学生,让学生学会感受音乐美

音乐教学是要培养学生的审美能力、革新精神和创造能力,审美、革新、创造是音乐教学中的结果。
我感觉革新精神是进展的中心，著名心理学家詹姆斯说过:“人最本质的是渴望被。”,教师要为学生创造条件、机会,发挥音乐教学能在听觉、感觉、想象、体现、创造等的优势,课堂教学这一渠道,创造良好的教学气氛，音乐环境。
在音乐教学中,我喜欢和学生坐在一起,并锻炼学生上台表演、唱歌、用电子琴或乐器伴奏。有音乐天赋的同学,表演得非常不错,我对说:“你愿意,继续努力多练习，你会很出色。”有些胆小的同学,不敢上台体现,我说:“音乐课堂上表演哪怕是出错出丑又有何妨呢?比坐在下面不敢上去的要强百倍。”这些同学在老师下也开始上台表演了,等表演完了,我和同学们为鼓掌,并称赞是好样的。这样让学生在欢乐的课堂气氛中, 学习的自由自在、表演的无拘无束、尽情地去想象、去探讨、去革新。
学生的音乐是参差不齐的,更有“五音不建全”者。对于这类学生的教学,音乐知识和音乐技能的传授必少,但若过分强调训练这的技能,将会使失去学习音乐的兴趣,消耗的学习热情,会使对音乐产生厌倦心理。这时为了让都能在自身的上革新进展,我决定用游戏的手段,为营造、自由、轻松、愉快的学习氛围,使掌握知识又发挥的革新性。如在学习节奏排列的课上,,我先出示几张节奏卡片,以比赛的形式让学生随琴声学会节奏,接着我让学生围成组讨论:节奏卡片如何更通顺流畅?话音刚落,全班同学便纷纷讨论,这回可忙了,有的用手拍节奏,有的安排,有的眉开眼笑,有的细心观察,有的拍手叫好,看着个认真的样子,我也不停地在一旁给予,还让全班同学评价的游戏,学习的优点,也的缺点,大家在游戏或观察的中都很,发言也很积极。学生在欢快的游戏活动中掌握了节奏的排列要领和策略教学论文,以而地调动了学习音乐的积极性。
音乐课的教学音乐实践的,不同的学生对音乐作品的理解和想象力都会有的差别。教师要学生的年龄特点和不同的生活环境和阅历,创设、平等的和谐联系,在教学中灵活实际地的教学策略教学论文和手段,增强学生的信心和勇气,积极地参与教学、激发学习热情,地达到教学。新的课程观“音乐教学是师生体验、、创造、体现和享受音乐美的;应面向全体学生,而为了培养专门人才,音乐课的全部教学活动应以学生为。”而传统的班级授课制则是以班级为单位,按学科教学大纲规定的内容组织教材施教,学生的地位和独立性受到限制,学生学习的探讨性和创造性受到限制,同学间缺乏交流,合作、动手机会少,而在传统的音乐教学中,有着的理由是教师唱“独角戏”,学生很少参与。学生被动的听众和机械的模仿者,地位和独立性受到限制,时间的推移,学生便会丧失自主的学习心理,对音乐失去兴趣。而解决这一理由的是要确立学生的地位,展示学生的个性,摆正教学师生联系,把教师以“教书匠”的角色转变成音乐实践的,让更多的学生参与到音乐活动中来。
在平等的环境中审美革新，在音乐教学中,师生之间时时刻刻都在会有心灵接触。我会放下教师的角色，以长者的身份出现在学生当中,与学生们一起欣赏、唱歌、跳舞、讨论,师生完全平等,这样师生之间的心理就更近了,激发起学生参与音乐的热情,激励学生独立的有革新的活动,使学生有独立的审美革新的能力。在音乐学习中,进展学生的想象力、创造力和自我体现力。
让音乐生活中美的享受。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它是素质教育的内容和美育的途经,能陶冶情操、提高能力,也于开发智力，提升学生的潜能,给学生以美的享受。
人人都会向往有美的享受，在音乐教学中,让每位学生都享受到音乐的美,感受成功的喜悦。比如欣赏《编花篮》这首河南民歌时,给学生创造音乐美的氛围,让在欢快、轻松、优美的旋律中走进教室,一下便能在大屏幕上歌曲内容制作的幻灯片画面。我启发学生看这画面想象,想象编花篮时那种喜悦、平静的心情,那细长的藤条、竹丝在编篮人的手中像彩带一样,翩翩起舞的劳动场景;接着让学生试唱,练习几遍后让同学们边演唱边配上简单的动作表演,使感到兴奋和激动;我引导学生学唱,提醒学生唱时应前倚音、休止符和速度,用稍快的速度演唱,才能出劳动人民在编花篮时那灵活、轻巧的动作;我再用不同的方式,对学生唱好的地方指正,指导学生以小组为单位,轮流演唱,轮到演唱的小组用鼻音轻轻哼唱,让学生沉浸在美的享受中。
教学中学生对所听音乐有独立感受与见解,并让学生模仿,给学生开阔了想象的空间,了自主、开放、革新这一教学新理念。
在教学中,要敢于传统的教学策略教学论文和教学形式对学生能力提高的束缚,开发学生的想象力、创造力,培养学生的参与、合作、探究能力,以学生自主学习为主,努力为学生创设条件,音乐教学这一主渠道,为培养学生的革新能力营造良好的教育环境。
让学生感受音乐旋律，给学生自由发挥的空间。让学生大胆地歌唱、表演、创造,学生想唱歌时就让他上来唱,想提理由时就让他来,学生想表演就让他演，教师只在必要时稍加点拨指正。这样的音乐学习使每位学生都有机会参与,能把的才能展示出来,带给了同学们无穷的乐趣,掌声和笑声此起彼伏,让学生在快乐的音乐学习中享受音乐的美。
文献:
《音乐教学合作与革新》
《对小学音乐革新教育的探讨》
作者介绍：
康新茹（1974-）女，河北省人，毕业于内蒙古师范大学音乐系，内蒙古包头服务管理职业学校工作。