学生关于,浅谈中职学校计算机语言教学对策

计算机语言是制作软件的工具，计算机语言类课程是计算机专业的专业课。
在计算机语言教学中，教师应认识到学习计算机程序设计语言的是思想的学习和锻炼，而语法。，现在的教学，仍然以语法为内容，以致在教学中，教师对于语法的讲解非常细致，但在设计思想和软件工程思想涉及却，造成学生实际编写程序的能力不强，并缺乏自主学习和实际操作的能力。传统教法有着的诸多弊端，应及时调整。，经过多年的教学实践，归纳出几种策略教学论文。

一、课程引入，以整体到

中职学生刚接触计算机语言时，对都很好奇、陌生。此，教学时，一开始就给这些毫无专业的学生灌输枯燥难懂的知识，让学生接触有代表性的程序，以程序的构成、特点上予以讲解，使学生对所学的这门课程有的认识，然后再讲解章节的知识点。知道计算机语言课程最大的特点语法规则太多，知识点琐碎且枯燥，还深入到编程中，学生的学习热情就已消磨殆尽。情况，可在教学中以整体把握到讲解的教学策略教学论文：先引入实例，让学生以上对要讲的内容有感性的认识，激发学生的求知欲；然后再讲解知识点及语法规则。教师要把握好实例的选择，尽量不要涉及复杂的算法，并能知识点。

二、案例教学，任务驱动学习

在教学上采取“以案例为驱动”的策略教学论文组织教学，让程序设计始终贯穿于整个教学之中，每个知识点都“浅析理由—设计算法—编写程序”的来讲解。先浅析理由，找出的规律，继而设计出算法，算法写程序，了教师的主导地位。编写代码时，将程序整体讲解出来并上策，教师和学生一起探讨，每该做、怎么做、代码怎么写。程序完成后，再与教师事先准备的程序比较讲解。在这一教学中，教师应把教学放在设计算法和讲述算法特点上。涉及复杂的语法规则时，教师应尽量以学生熟悉的程序为例来讲解。讲解时，可不同的要点来变换程序的方式。比如，讲数组名作函数参数时，就用同题目的不同形式来实例。这样学生才不会望而生畏，课堂教学才能良好的效果。案例教学法以理由入手，教学中师生之间的互动，于激起学生的求知欲，调动学生的学习自觉性和性，以而提高学生浅析理由和解决理由的
能力。

三、课后深思小学英语教学论文，一题多解

课程结束后要为学生布置或多个题目，并且学生一题多解。在计算机语言的教学中，任何程序的代码都的，是涉及到算法或模块化的程序，都可多种途径来。数组定义，教材中要求学生掌握一维数组和二维数组，教师讲解一维数组的定义和使用，再启发学生将定义引申到二维数组，并要求学生在程序中定义和使用二维数组。教学策略教学论文活跃学生的思维，激发学生的求知欲。

四、教为主导，学为

，教师在授课中，会努力去避开教师为的授课方式，但诸多因素的制约，在实际课堂中还是会不自觉地占据地位，填鸭式的教学导致课堂效率非常低下。，教师要树立教为主导、学为的指导思想，把教学的着眼点放在良好教学环境的创设和学生革新精神、革新思维能力的培养上。
，教师在讲课时授课与自学相的方式，对于知识点，教师以讲解的方式来传授知识；而对于细节，则留出的时间让学生自学完成。为了提高自学效率，教师事先准备理由，让学生本着解决理由的态度去自学，过后再和学生一起讨论。这样的方式来完成课堂教学，能极大地提高学生的学习积极性，变被动学习为学习。又比如，教师在讲解程序是典型算法时，应考虑学生的思维特点，先浅析理由，找出的规律，继而设计出算法，算法写程序，应教师的主导地位。这样，教师发挥学生的主观能动性，能随时学生对知识的掌握情况，并对教学策略教学论文相应调整。
几年来，在计算机语言课的教学中，坚持教学策略教学论文，了较好的教学效果。学生有很高的学习热情，并且学习与实践，学生浅析理由、解决理由的能力也了提高。
（作者单位：甘肃省定西理工中等专业学校）