实验,化学教学应注重学习对策指导

在学习化学知识中，知识如化学、原理、元素化合物性质等，化学实验而的。，在化学学习中学会对实验正确的观察，并在观察的上实验现象，以而掌握化学知识。学习化学还要和的实际生活联系在一起，化学物质生活中所接触到的。有的学生刚一接触化学总感觉内容繁多，元素符号和化学方程式难写等诸多理由。就片面的化学难学，不想去学。其实每一学科都有它自身的特点，只要掌握策略教学论文，对症下药，就达到事半功倍的效果。
1. 观察实验 化学是以实验为的学科，学习化学当然就离不开实验，如何观察实验对于学习化学是非常的。
1.1 应明确实验目的，确定实验观察的。课本设置实验的目的在与某一学习目的，实验目的决定了实验观察的。明确观察的内容，抓住本质的现象，才能地观察，地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的实验为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。，观察的应放在反应前后物质发生质的变化，以而确定该变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应新物质生成，以而判断该反应属于化学变化。而仅仅实验“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。这样，才能实验的目的——掌握物理变化和化学变化的实质。
1.2 明确观察的要素和程序。全面、有序地实验的观察对于实验，是过于复杂的实验，有着多个实验观察的要素，实验中全面、有序地观察，才能实验教学的目的，以而深入、全面地掌握化学知识。那么，如何有序地、全面地观察化学实验呢？
第1阶段（实验前）——观察要素为：(1) 反应物的物理性质（如反应物的颜色、、气味等）；(2) 反应条件（如加热、光照、通电等）；(3) 反应装置（使用哪种实验仪器、该装置有何特点等）；(4) 操作（如何组装实验装置、添加药品先后如何等）；(5) 其他（如药品的用量、实验事项等）。
第2阶段（实验中）——观察要素：反应现象（如有颜色变化、有气体生成、有沉淀析出、发光、放热等）。
第3阶段（实验后）——观察要素：(1) 有新物质生成？(2) 新物质的颜色、、气味、溶解性等；(3) 仪器拆分；(4) 仪器整理等。
再次协调多种感觉器官。实验现象的观察，仅依靠眼睛观察来完成。在实验中，还手、鼻等感官。如章关于硫燃烧的实验中，除用眼观察之外，还需鼻闻（二氧化硫的刺激性气味）、用手摸（摸集气瓶感觉热现象）等。只要这样，才能全面感性的。
2. 积极动手实验 教学大纲明确规定化学是一门以实验为的学科，动手实验对于学生学习化学起到至关的作用。常言到“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验能培养的动手能力，能加深对所学知识的认识、理解和巩固，激发学习化学的兴趣，转变以前的要学习为现在的要学习，由被动变为，以而成倍提高学习效率，达到事半功倍的效果。，实验室制氢气的原理和操作，动手实验比只凭看老师做和硬记要掌握得快且牢得多。，在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。
3. 勤于记忆每门课程都有其专业词汇，化学也不。与数学、物理相比较，“记忆”对化学显得尤为，它是学化学的最策略教学论文，离开了“记忆”谈其他就空话。：化学本身独特“语言系统”──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而绝数记忆的；物质的性质、制备、用途等也记忆的，这样才能掌握它们的规律。怎样去记呢？本人：要不同的学习内容，找出不同的记忆策略教学论文。对于元素符号、化合价和物质俗名及某些特性则要死记硬背；对于、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的上记忆；要不断的寻找适合特点的记忆方式，总结规律，这样才能花时少，效果好。
4. 动脑 遇到任何理由都要多浅析、多深思小学英语教学论文，并且要以个别想到一般，以现象想到本质、以特殊想到规律，上课要勤动口、动手，更要动脑，多问“为”？在化学的学习中，碰到疑难，知难而退，而要深钻细研，直到豁然开朗；对于似是而非的理由，更朦胧而过，而应深入深思小学英语教学论文，弄个水落石出。多想、深想、独立想，会想，会想，才能想会了。
5. 练习 无论学习哪一科都要保证做量的题目，学习化学也不，同样要保证做的课内练习和课外练习题。俗话说“好记性不如烂笔头”，对于理科的学习就做量的题目，但也要懂得，题目精而不多，比如类似的题目你盲目的做十题倒还不如把的一题完全弄懂学透。这样不断的做习题才能更好地巩固所学的知识，以而才牢固的掌握，并能检验出学习某些，提高学习成绩。
总之，学习每一学科都要有适合的学习策略教学论文，学习化学也不，掌握好的学习策略教学论文就有可能达到事半功倍的效果。