学生学生,如何帮助小学生克服自卑心理

：社会的进展，少年儿童的心理健康已的热点。小学生的自卑心理理由，影响着小学生的学习与生活。探讨小学生的自卑心理的原因、体现进而解除自卑心理的对策，是教师和教育工作者义辞的责任。
词：心理健康；自卑；和谐班级；自信；自尊
中图分类号：G448　文献标识码：A　文章编号：1009-010X(2012)03-0016-03
2002年8月，教育部颁布了《中小学心理健康教育指导纲要》(简称《指导纲要》)。《指导纲要》明确，“心理健康教育的总是：提高全体学生的心理素质，开发的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，推动初中语文教学论文学生人格的进展。”这依然是学校开展心理健康教育的。小学生自卑心理的有着，是迄今学校心理健康教育面对的理由。那么，小学生的自卑心理到底是怎样产生的，有哪些外在体现?如何小学生克服自卑心理，使小学生身心健康地进展呢?下面，谈一谈我个人粗浅的认识。

一、小学生产生自卑心理的理由及外在体现

教育理由的累积、学生家庭及自身条件的限制，有一学生始终“不优秀”、“不如人”，自卑感重。究其理由，有：

(一)学习有困难的学生

每个学生的心智、身体素质有差别的，不争的事实。有些学生智力较低，接受知识的能力较差，这就造成学生在考试时成绩。教师对这学生经常体现出无能为力的心态，家长在教师的“诱导”下，大都对孩子流露出失望、放弃的心理。，这学生自卑的外在体现为木讷，孤僻、多疑，不愿意与同学交往。不会做出不同凡响之举，经常默默地坐在教室的角落里“自娱自乐”。

(二)教师“塑造”的差生

学生是性格各异的独特个体。教师对学生是有偏爱的。对于性情外向，比较调皮的学生。教师缺乏耐心，总想挖苦、嘲讽，恐吓、体罚等简单粗暴的策略教学论文去塑造。当老师这些策略教学论文无效的时候，就会摆出一副“朽木雕也”的神情，冠学生以“差生”的恶名，让学生不得抬头。教师是孩子心目“神”、人生路上的“灯”，教师的一言一行、一颦一笑，在小学生的眼里可资模仿、借鉴的榜样。教师个人的素质，在上对学生起着潜移默化的作用。教师不得当的处理方式，对小学生的心灵无疑是摧残，伤害。这学生极易产生冷漠、厌学、孤独敌对等心理理由。

(三)家庭期望值过高的学生

家长把的愿望寄托在孩子身上，对孩子的期望过高。一给孩子优裕的生活，使孩子们长期养尊处优的境地。另一，在孩子的学业上又加大了砝码，令其上辅导班，为其请家教；教辅用书、过关练习一大堆，做完课内做课外，孩子疲于应付。一旦孩子考试失误，物质惩罚肉体打骂，久而久之，学生产生逆反心理，破罐破摔。这学生自卑心理的体现为易怒、嫉妒，对学习好的同学采取孤立、打击的手段。经常会拉帮结伙，以“标新立异”之举弥补自的学习成绩差的。

(四)家庭有残缺或自身有残疾的学生

有些学生父母一方可能有残疾，家庭条件较差，这样的家庭造成孩子的自卑心理；有的学生自身有残疾，当孩子正视的残缺的时候，极易自卑；离婚率的提高，越来越多的孩子单亲家庭。小学阶段的孩子，认识理由的能力有限，当意识到不被、缺少疼爱的时候，很产生自卑心理；利益的驱动，人生观、世界观的，道德底线的突破，使学生家长走上犯罪的道路，一旦这样的“家丑”外扬，小学生也数以自卑的泥潭里自拔。这学生常常体现得情绪消沉、孤僻、冷漠、厌学。

二、小学生克服自卑心理的对策

《指导纲要》明确：“开展中小学心理健康教育，要立足教育，重在指导，遵循学生身心进展规律，保证心理健康教育的实践性与实效性。”并了原则：“学生心理进展特点和身心进展规律，有性地教育；面向全体学生，开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步提高；个别差别，不同学生的不同开展多种形式的教育和辅导，提高的心理健康；尊重学生，以学生为，启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与性相；面向全体学生与个别差别相；尊重、理解与真诚同感相；预防、矫治和进展相；教师的科学辅导与学生的参与相；助人与自助相。”《指导纲要》的精神，小学生克服自卑心理，以一些着手：

(一)创建和谐班集体

班级就像是大家庭，学生每天在学校与同学们在一起学习的时间说比与家人在一起交流的时间还要多。学生生活在充满鄙视、嘲笑与冷漠的环境中，自卑的心理怎能见到阳光?学生又怎会养成积极向上的心态?，班主任和其他任课教师多交流、多沟通，学生学习情况及日常体现，创建和谐班级。蒙台梭利说：“教师是教师，还是心理学家，他要指导儿童的生活和心灵。”开展心理健康教育有的原则理解。成年人渴望理解，小孩子更渴望理解。成功的教育案例告诉：不理解何来教育。而理解的是，途径，深入地的学生，走进学生的心里，才能达到成功教育的目的。

(二)放大学生闪光点，为学生搭建自信的平台

学生之所以自卑，是学生事事不如人。事实上，每个学生都有优点，有长处。教师走到学生中间，自卑学生的情况，学生的闪光点，创造机会，让自卑的学生展示的优势，享受被他人赞许的快乐，灵魂的洗礼，以而找到自信，重建自尊。记得曾经有很自卑的学生L，他在日记中写道：“我的名字是爷爷请人花钱起的。算命的说，我的身体不好，叫名字长寿。可是，我知道我不会长寿的。”学生性格孤僻，下课总是坐在座位上，很少和同学们在一起玩耍。一次，在校外碰到了学生的父亲，谈起孩子，家长说：孩子以小跟爷爷奶奶长大，上学了才接到父母身边。可是，孩子回来后，每天晚上到睡觉的时候又哭又闹，非要回老家找爷爷奶奶，父母怎么哄都不行，所以，父亲总是打骂他，有的时候用皮带抽。听了家长的，我才知道孩子为这样忧郁。试想整天渴望长辈疼爱的孩子，不久于人世的孩子，又怎能快乐呢?侧面到学生喜欢唱歌。有一天，课上的作业都完成了，我说：“咱们下面干呢?要不，请L给唱首歌吧?”同学们鼓掌欢迎。L满脸通红，腼腆地慢慢站了。他看着大家期待的目光，说：“我唱一首羽泉的《一起出发》吧。”而后，果真唱了。歌声未止，同学们便报以热烈的掌声。L唱完坐下，我
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他长长地呼出一口气。’，在同学们一致的推举下，他代表班级参加了学校的歌咏比赛，并了好成绩。渐渐地，我L的性格发生了微妙的变化，他脸上的笑容多了，脸色红润，腰杆儿比以前直了，身边的朋友也多了。

(三)家校合作，帮孩子甩掉自卑的阴影

学生的心理疾患仅在学校产生，教师要学生的心理。做到有性地对学生心理疏导，与学生家长联系，学生情况，家校配合，给予学生心灵的慰藉，学生以自卑的阴影里走出来。对于单亲家庭，教师要给与真诚的爱，私下里多学生的个人爱好，帮学生找朋友，让学生最大限度地融人班集体。当人孤独时，他良好的心境就会自然产生。另外，教师要设身处地为学生着想，对于学生个人隐私要保密，保护学生自尊，为学生创造身心健康进展的良好环境。

(四)树立正确人才观

记得有学生s，学习差，性格孤僻，对周围的人总是怀有敌意。有一次，她和顽皮的男生打架，竟然把男生打哭了。我去情况，问为打架，s怒容满面地说：“他骂我!”学说骂她，可是，s理直气壮地说：“骂了，你就骂了!你在心里骂的!”我当时气乐了，同学们也都笑了。后来，与家长沟通，我到，S同学小时候患过脑膜炎，复发过。家里人生怕孩子脑膜炎复发，所以倍加溺爱，事都顺着她。也养成了孩子任性、刁蛮的性格。
孩子的实际情况，我并把她打入“另册”，去孤立她。让人人成才，但让每孩子成人。，我给她找朋友。让全班同学对她宽容一点，多她身上的闪光点。课上理由，只要她肯举手，我都有意地给她机会，表扬她的点滴进步。一学期下来，s融入了集体之中。同学之间团结友爱，互帮互学，形成了良好的班集体。
十几年来，在呼吁对学生素质教育，那是对应试教育的弊端有了的认识，对人才观有了全新的理解。掌握了高科技的人才有了心理疾患，他的社会危害性要远远超过普通劳动者。近来有心理疾患的人报复社会，造成了不安定因素。这些也在提示，对学生心理健康的是多么必要。，心理健康教师多举办校外讲座，引导家长、社会学生的心理健康，倡导学校、家庭、社区为学生创建身心健康进展的环境。邻里之间不要只关心孩子的学业，攀比孩子的成绩。更多地形成合力，为孩子的身心健康成长营造良好的氛围。
总之，加强学校心理健康教育是学校教育革新初中英语教学论文在新形势下的新视角，它全体学生的心理素质的进展。开展心理健康教育的策略教学论文与途径有，在教学中，要积极探讨，积累经验。把爱播撒到每学生的心田，让学生在爱的滋养下健康成长。努力培养身心健康，具有革新精神和实践能力，有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
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