学生,未成曲调先有情

德国教育家第期多惠曾说过：“教学成功的艺术就使学生对你所教的东西感兴趣．”精彩的导入能点燃学生思维的火花，使学生如沐春风，如饮甘泉，美妙的学习境界，以而为教师完成教学任务奠定良好的．而实验导入是新课导入的最佳方式，能很好地实验导入法培养和激发学生学习的动机，进而转化为兴趣、乐趣、志趣，变苦学为乐学，学习是负担，那将是学习化学的最佳，为今后的创造发明打下坚实的．

一、联系生活

知觉总是以生活中的，和旧的经验相联系.学生在日常生活中积累了大量的感性认识.所以，教师教材内容所涉及的范围，选择与新课有关的典型理由给学生，要求给以科学的解释，以而启发的兴趣引入新课.讲《中和反应》时，先这样的理由，人患胃酸时吃几片氢氧化铝或小苏打片即可治愈.为？夏季不小心被蜂蛰一下涂些稀氨水可治痛治痒又怎么解释？用学生日常生活中的，但又完全回答的理由，使学生产生强烈的探求引入新课.

二、故事激趣

数人都喜欢听故事，化学故事更是生动有趣、引人入胜的.吸引人的故事激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，以而全身心的到学习中去，，用化学故事创设情境是非常行之的策略教学论文.
比如讲“质量守恒定律”时，给同学们讲“水变油”的闹剧.我提问：水能变成油吗？水能燃烧吗？让学生带着疑问来听故事.上世纪八十年代，我国出来了这样人，到处表演水变油的把戏，把神奇的药液滴到水中后，水变成了油，水就像油一样燃烧！这就蒙住了不少人，以为真的出现了伟大的发明家.接着报刊对他大肆吹捧，吸引了数以百计的单位和企业企图他的技术，这些企业损失.这原来是伪科学、假技术的大骗局.所谓的“水变油”个小戏法，实际上水是能变成油的.问，想不想知道为水能变成油？等学了这节课就自然明白了.同学们这时高涨，很想知道答案，所以接下来的学习和探究的大大提高.

三、巧设疑问

恰当的耐人寻味的理由提升的学习兴趣，“巧设悬念”导入新课时，精练、有创造性地理由是创设悬念的策略教学论文.看似与本节课教学内容无大联系，实则联系紧密.典型的理由迅速激发学生思维，紧紧抓住学生的心弦，使其情绪高涨，以而步入求知兴奋，使学生良好的效果.如“分子”一节，一上课就“为能闻到远处桂花的香？为湿衣服在阳光下或通风处比阴暗或背风处干得快？为皮球用手一压就扁？”等理由，然后对学生说：“要解释上述理由请学习构成物质的微粒——分子”.便可一下子吸引住学生的力，使能全神贯注的听讲，为学习理解此奠定良好的，并顺理成章就了新课教学.

四、实验演示

演示实验是化学教学中常用手段和组成.它真实、的教学操作形式，既有展示化学知识的直观效应，又有表演操作的示范作用.它能吸引学生的，激发学生的浓厚兴趣.在讲《燃烧和灭火》一节时，教师问同学们喜欢魔术表演，大家齐声说“喜欢”.那么今天老师就给大家边表演魔术，名叫“烧不坏的手帕”.实验：把棉手帕放入酒精与水的溶液里浸透，然后轻挤，用两个镊子夹住手帕两角，在酒精灯上点燃，火焰很大，等火焰减小时迅速摇动手帕，使火焰熄灭，而手帕依旧完好如初.同学感到很惊讶，有的小声议论，很想弄明白的，这时候因势利导，理由：“手帕为烧坏呢？”，以而引出新课“燃烧是有条件的”，为后面讲解燃烧的条件、灭火的策略教学论文、着火点的做了很好的铺垫.
实验导入新课，激发和保持学生学习兴趣，学生形成，知识和技能，培养观察能力和实验能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习策略教学论文.
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”.好的开头是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，启发思维的所在，它既能学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动得生动、活泼、自然.
责任编辑 龙建刚