学生,浅谈数学课堂中教学情景创设写作策略

【】在数学课堂教学中教师要创设恰当的教学情景引领学生走进教学。教师的一节课能创设好的教学情景，不但能把学生引入知识的殿堂，还能使学生的能力全面的进展。也提高了学生的学习效率和教师的课堂教学的效率，达到意想不到的效果。
【词】数学;创设;情景
《新课程标准》要求，数学教学性、性和进展性，使数学教育面向全体学生，人人学的数学；人人都的数学，不同的人在数学上不同的进展。数学教育要以学生的进展为本，把学生的个人知识、经验和现实世界数学和资源。数学教学、公式定理、法则等一般都能在生活中找到理由的原型。为了激发学生的兴趣，让学生认识生活数学，以生活中理由，运用生活经验浅析实际理由的能力，在教学中常常再现数学理由产生的数学情景。创设数学教学情景的大致手法有：
1. 创设理由型情景 理由情景是推动初中语文教学论文学生构建良好认知结构的推动力，是体验数学运用，培养革新精神的措施。思维进展心理学的探讨也学生思维的进展是外部活动转化为内部活动的。，教师应尽量给学生设置具有深思小学英语教学论文价值的理由或悬念，激起学生求知的。
新课程了数学知识的“生活化”，使学习更贴近实际，贴近生活，让学生深刻体验到数学就在的身边，认识到“数学生活”。如数学“打折销售”时，这样生活情境：“某个体商贩在一次买卖中卖出两件上衣，每件都以135元出售。若按成本价计算，一件盈利25%，另一件亏本25%，这次买卖中商贩赚了还是赔了？”学生经过一番讨论、猜测后，教师，“打折销售”的学习，就能明白商品的成本价、售价、利润、利润率等有关知识及它们之间的联系，就能轻松地解决刚才的理由了。
的是，教师设计的理由情景，应学生的认知规律，力求以学生出发，以现实生活中选择学生熟悉的、感兴趣的，具有悬念的生活素材，以增强学生信心和学习动力。
2. 创设活动型情景实践活动是知识内容的再现，学生熟悉的活动和游戏，使学生感受到生活周围处处有数学，学习数学的目的用来解决生活实际理由，并运用所学知识去探讨新知。，在教学中教师要学生心理特点，创设活动情景，为学生操作实践的机会，使学生动手、动脑、动口，把抽象的知识转化为可感知的内容，让心情愉悦地展示。在教学 “展开与折叠”时，教师课前布置学生带一把小剪刀和几张旧的挂历纸。上课时，老师让学生剪一剪、折一折，在活动中认识棱柱的某些特点，圆柱、圆锥的侧面展开图。经过大量的展开与折叠的操作活动后，进展学生的空间观念，让学生展开图判断立体模型，立体模型想象展开图形。，让学生再动手制作简单的立体模型。整堂课在活动情景中开始，又在活动情景中结束。学生个个动手，人人参与，在活动中掌握知识，积累了数学活动经验。的是，教师创设的活动情景，应既具有可操作性，又面向全体学生，要给学生活动和交流的时间，使学生活动、交流，形成新的知识。
3. 创设探究型情景 即老师创设有助于学生自主学习的理由情景，在设计教学案例时，以感知教材为出发点，把教材上的知识点改编成学生探究的理由，激发学生的探究兴趣，让学生在尝试中体验和革新，使传统作用小学数学教学论文上的教学变为学生对数学理由探究、解决的。
如在学习“同底数幂的乘法”时我探究的理由：让学生深思小学英语教学论文如何计算2×3、3×2。学生很快，答案不断出现，－22×32＝62。孰是孰非？学生的探究被唤醒，纷纷尝试、猜测、讨论，以不同角度寻求办法。这样，教师由设计2×3、3×2这一理由，激发了学生已有认知结构有关知识（有理数乘法、胡理数乘方）与的课题之间的认知冲突，不但吊起了学生的“胃口”，还为学生的探究性活动指明了方向，并与的单项式乘法联系在一起，构成了整节教材的探究脉络。
创设探究型情景，教师应精心设计让学生探究的理由，使学生“愤悱”，诱导学生去猜测、尝试、实验、。要的是，不同的学习内容“愤悱”的方式是不一样的，这要求教师要以学生实际出发，教材，设计出不同的探究情景，并不同的教学策略教学论文，让学生“跳摘桃子”。
4. 创设信息型情景 现代信息技术的进展对数学教育的价值、内容教与学的方式产生了重大的影响。新课程标准要求教师在教学活动中应学生实际，尽可能多地使用教学媒体，积极开发教学资源，为学生多彩的学习素材，以培养学生运用现代信息技术解决实际理由的意识和能力。
如教学“图案设计”时，创设这样情景：多媒体、投影片展现的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用圆规就画了出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究图案的画法，大学重大胆革新与设计。将圆六等分、三等分的策略教学论文。，让学生在电脑上画图，设计图案，学生的兴趣非常深厚，设计的图案多彩。
总之，创设数学课堂教学情景的策略教学论文是多种多样的。教师的要因地制宜，使用，创设独具新意的课堂教学情景。这样才能地提高学生的学习的兴趣和学习的效率，提高课堂教学的效率。
文献
［1］ 《新课程实用课堂教学艺术》东北师范大学出版社,陈旭远,张捷
［2］ 吕渭源《教学草纲》河南大学出版社 2002.6
［3］ 吴效锋《新课程高效率教学》辽宁大学出版社 2006.12
［4］ 《“激发农村学生数学学习爱好内外因素”的探讨》，《考试周刊》，2007年第51期
［5］ 《初中数学教与学》 主办单位：扬州大学 2009.4