学生学生,“以学生为中心”教学方式在高职综合英语课程教学中运用写作

【】以“以学生为中心”教学理念出发，了高职综合英语课堂教学方式有着的理由，以转变初中数学教学论文教学观念、课堂教学方式革新初中英语教学论文、学习兴趣提高及课堂学习指导等构建高职综合英语课堂教学新方式的策略教学论文。
【词】高职综合英语　“以学生为中心”　教学方式　运用
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450－9889(2012)03C－0111－03
“以学生为中心”的教学理念是由美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于1952年的。自20世纪中期产生以来，教学理念在西方教育界迅速进展，已西方教育界的主流教育理念。近年来，我国教育革新初中英语教学论文的逐步深入，“以学生为中心”的教学理念也了我国教育界专家的认可和。但我国教育体制与西方不同，教育资源相对紧缺，推广“以学生为中心”的教学方式尚有着的困难。如何在现有教学上设计“以学生为中心”的教学方式并运用于教学实践中，“学生构建知识的学习，掌握自我学习能力”的培养，是有必要深入探讨的课题。

一、“以学生为中心”教学理念的核心思想

“以学生为中心”的教学理念起建构主义论述。建构主义论述强调：人类知识纯客观的；学习者的知识教师传授的，学习者在的情景及社会文化背景下，他人(教师和学习伙伴)的，必要的学习资源，作用小学数学教学论文建构的方式建构而的；知识独自形成的，在与外部环境的交互中形成的；学习者是学习的，而被灌输的。
建构主义学习论述提倡的教学方式是“以学生为中心，在整个教学中以学生为，教师是学习的组织者和指导者；教师的引导，情境、协作、会话等学习环境要素发挥学生的性、积极性和首创精神，达到使学生地对所学知识的作用小学数学教学论文建构的目的”。其核心内容可为：以学生为中心，强调学生对知识的探讨、和对所学知识作用小学数学教学论文的建构。在教学中“激励学生，理由一我想学；诱导学生，确立——我要学；师生互动，探究——我会学；教师，建构——我能学”的循序渐进引导方式激发学生原有的经验，激活学生高的思维活动，推动初中语文教学论文新旧知识经验的作用，以而让新知识在原有经验的上“生长”，推动初中语文教学论文学生完成作用小学数学教学论文建构。

二、高职综合英语课堂教学方式有着的理由

(一)教学方式陈旧

综合英语课堂是学生学习英语、运用英语的阵地和交际环境，长期以来，这门课程是高等院校英语专业学生的必修课程，是学时最多，最受学生的一门课。该课程语言知识的系统教学，学生打下英语语言学习的，并且将听说读写教学融合在一起同步提高学生的综合能力，是学生吸收英语文化的精髓、接受和理解英语语言和文化的载体。
但长期以来，受传统的教学理念、教学方式、教学策略教学论文、教学手段等因素的制约，综合英语课堂教学通常是以教师为中心来组织课堂教学活动，呈现的是“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，课堂仍然是教师灌输语言知识的场所，教师讲解占去了课堂的大时间，教师把精力过多地放在讲解生词、课文和浅析语法、句型、篇章结构上，教学内容枯燥，教学手段单一，师生双向交流活动少，偶尔有课堂提问，但操练性的和探究式的，确认性和性的讲述，这样就给课堂实践的机会，使学生成了语言知识的被动接收者，不利于调动学生的学习兴趣。课堂教学方式忽视了贴近学生的生活和其未来的职业需求可能的语言技能来教授语言，就会使教学课堂显得单调刻板有余，灵活和实用性，导致学生缺少革新实践的空间，形成良好的语言交际能力，。也使学生在学习中缺乏愉悦的体验而对英语失去兴趣和信心。

(二)学生学习性不强

高职院校英语学科相对较薄弱，有的学生以未接受过系统的英语听说训练，词汇量匮乏，既听不懂又讲不出，在课堂上很难运用英语交流和沟通，这阻碍了学生各项技能的提高，影响了学生学习英语的积极性。也影响了英语教学的正常。成绩较差，学生缺少明确而坚定的学习，不知道为而学，也能专注于学习当中。学习的学习态度导致其在课堂学习参与积极性较低。，在高职综合英语的课堂教学方式中，任课教师更应调动学生的学习积极性和性，以免使整个课堂教学变成教师一人的独角戏。

三、“以学生为中心”教学方式的

高职院校以培养职业型、技能型、实践型和运用型人才为宗旨，课堂教学内容应以学生未来岗位需求为，应遵循实用为主、够用为度，打好，强化能力的原则，将高职综合英语课堂知识教学融人入大量具有专业特点的学生语言技能实践的操练中去。，可将“以学生为中心”的教学方式运用到高职综合英语课程教学中。

(一)更新思想，转变初中数学教学论文教师“教”与学生“学”的观念

建构主义学习论述强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输转变为信息加工的、知识作用小学数学教学论文的建构者，还要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生建构作用小学数学教学论文的者、推动初中语文教学论文者。教师教会学生如何学习进展理解力、认知的技能和对策，而是只接受现成的知识信息(Williams and Burden，1997)。教师要学会把教师的“一言堂”和“满堂问”的主角地位让给学生，以“台前”转向“幕后”，让学生由听众变为实践活动的参与者。在课堂教学中，教师的任务是组织和带领学生语言操练，语言的实践性，多种形式给学生的操练机会，在实践中进展学生的语言能力。大量的语言输入，才能内化语言规律，形成语言，继而学会创造性地运用语言，使学生教学活动中的。
英语学习的是新旧语言知识不断的课程，语言能力以论述转化为自动运用的，英语语言技能是学生个人的实践才能培养和提高的。在教学中，教师和学生都要更新思想，转变初中数学教学论文学习观念。要使学生明确学习英语的目的为了能使用语言来信息交流，语言知识转化为语言技能才能自如地运用，转化也学生语言练习与实践的。英语语言知识与言语实践之间依存、转化的辩证联系，但不等于说，英语语言知识学好了，言语实践就自然了，英语语言能力就自然形成了。语言能力的形成依赖于言语实践。言语实践学生的实践，而学生在积极参与的活动中，才会变
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成自觉的语言实践者，而教师的追随者。

(二)革新初中英语教学论文课堂教学方式，以学生为中心组织课堂教学

高职英语课堂教学中以“学生为中心”的教学方式在课堂教学中活动完成语言教学，以学生为、以英语运用为目的，培养学生英语语言实践能力的教学方式。方式的特点是教师在课堂上用，较少的时间讲解和难点，教授的语言知识点，把大量的教学时间用于指导学生语言练习活动，“学中练，练中学”的教育原则，以而把课堂上的语言知识转变为技能和能力的培养。在整个教学中，学生始终地位，教师是学习活动的设计者、组织者和学习策略教学论文的指导者，教师始终把学生的需求放在教学的位，以灵活多样的方式来组织教学，激起学生强烈的学习和热情。
在以学生为中心教学设计时，应教学浅析，教师应浅析学习者在学习的与所期望达到的之间的差距(学习需求浅析)；浅析学习者的初始能力、接受能力影响学习的心理因素(学习者浅析)；浅析教学内容学生所学的专业培养的要求、社会和市场的变化、学科进展的新和新理由，清楚学生学，学生学到(学习内容浅析)；浅析教学条件是能教学方式的运用、能达到教学的(教学条件浅析)。对这些教学因素的浅析，开展全新的教学设计指导下的教学活动，以最优的教学效果。
在教学中，应提倡启发式教学、互动式教学、研讨式教学，反对满堂灌、一言堂、保姆式教学。启发式教学。让学生在学习中始终地位，让学生去、去探讨，以中找出解决理由的策略教学论文；互动式、研讨式教学，转变初中数学教学论文师生在教学作用。由过去传统的单一角色转变为多功能角色。教师可小组活动，角色扮演、课堂讨论、讲故事、辩论会等形式，努力启发和学生更地、更广泛地参与教学活动，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的学习兴趣，调动了学生的主观能动性和积极性，让学生在课堂上地“动”，提高了课堂的教学效果。，还要转变初中数学教学论文以卷面测试为主的考核方式，转变初中数学教学论文学生单一思维方式，多元考核系统，开卷或半开卷考核，笔试、口试、模拟、实际操作、写小论文等多种考核形式并举。
另外，在高职综合英语教学中还应多媒体教学设备，使用网络资源制作教学辅助课件。学生的实际情况，综合英语自身的特点，把情景、课文、词组、课文朗读、板书要点与美工设计、构图、声音、色彩、动画等优化组合，运用多媒体技术，精心设计出个性鲜明、声画并茂、视听、动静相宜的多媒体课件，增强教学的直观性、性、感染性、识记性，以极大地课堂教学内容与体现力，增进信息传输的时效性，使学生有身临其境的感觉，图、文、声刺激大脑神经，强化感性认识，以加深学生对所学知识的理解。

(三)创设生动的“真实”的教学情境，提高学生的学习兴趣

建构主义，学生的积极参与是建构知识作用小学数学教学论文的因素，而学生的性则教师制造冲突的学习环境来激发。在长期的教学实践中，感受到，学生建构知识是在已有经验上的，所建构的理由情境越接近学生的生活实际，就越能发挥学生已有经验的作用。，在英语教学理由上，教师应身边的自然情境，让学生在亲身体验中学习和使用英语。学生现实的自然情境学用英语，身心放松，体验真切，的感性认识也会更深刻。学生乐于表达、勇于参与活动的心理特点，教师可组织练习活动如小组讨论、模拟对话、短剧表演等活动，营造轻松愉快的外语运用氛围，让学生唱主角，伴之以教师的启发和指导，实践课堂上所学的东西。这些接近生活实际的语言情境的设置，于解决英语教学远离学生生活、远离语言学习中应有的真情实感的理由，极大调动学生学习英语的，激发学生运用英语想象、表达、交往、创作的愿望，以而提高学生的思维品质。在生动的语言情境中，学生参与体验到学习的快乐和成功的喜悦，不但掌握了语言知识，还进展了语言实践能力。
在教学中，教师还应以学生的实际认识和实际认知能力出发，学生排除心理障碍，减少顾虑，解决难点，增强学生的自尊和自信，提高学生的学习兴趣，推动初中语文教学论文学生积极参与课堂教学活动。

(四)加强对课堂学习的指导，课外学习和实践活动

课堂是课堂的补充，课堂让英语教学向社会、向深度进展。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和进展学生能力的途径。在发挥课堂教学的作用外，还应开展形式多样的课外学习和实践活动，努力构建学习英语的浓厚氛围，组织学生实践课堂上所学到的东西，增加学生练习的机会，更好的教学效果。教师可组织课外活动如英语角、英语演讲、辩论比赛、英语朗诵比赛、英语电影片段配音比赛、英语写作比赛、英语词汇比赛、英语文化知识比赛、短剧表演、编辑班报、观看电影等来使学生语言机能综合运用能力与交际能力的培养有机地在一起。教师还学生联系外籍教师或外籍人士来英语的风土人情、文化历史等的讲座，开阔的眼界，激起强烈的求知。与此，学生参加与专业的社会实践活动。参与这些活动，学生的语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和革新能力都很大提高。
“以学生为中心”的高职英语课堂教学方式教学实践，教学方式以根本上转变初中数学教学论文了英语教学中教师满堂灌、学生埋头记笔记的死板教学局面，学生以被动的“听众”变成了参与的“演员”，课堂教学显得十分活跃，教师和学生都感到课堂气氛轻松、愉快、和谐。这样的教学方式将教师的主导作用和学生的作用地，已产生了初步的教学效果。该方式对于激发学生的学习热情和兴趣，进展学生的学习能力和综合素质有较好的推动初中语文教学论文作用。
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