语言文字,小学语文教学中应突出其工具性

【摘 要】新课程标准“工具性和人文性的统一，是语文课程的特点”。全国各地教育教学工作掀起了新一轮教育课程革新初中英语教学论文的。语文教学呈现一派生机勃勃的景象，无论是教学理念还是教学都有重大的突破。的语文教学，越来越地有着轻语言文字训练、重文章内容浅析的倾向，提高语文教学质量及效率的一大隐忧。全面认识“语文”的性质，在小学语文教学中，要其工具性、性，积极加强语言文字教学。
【词】小学语文；语文教学；工具性；性
语文的工具性，是指语文是一门的工具学科。语言是交际的工具，是表达思想感情、交流思想感情、传递文化的工具。语文教学的首要任务，要教会学生使用语言。要使学生学会理解和自我表达语言；学会用语言交际；学会积累语言。的小学语文教学，就要教学语言文字，教学生学会正确理解和运用祖国的语言文字，读、写、听、说能力。再在这上培养学生智力，培养学生的社会主义道德情操，对学生思想教育和审美教育，将思想政治教育渗透到语文教学的中。
，在小学语文教学实践中，教师较地将点放在性教育上，未放在语言文字教学训练上，偏重于文章的内容浅析。这成了小学语文教学效率提高的一大隐忧。认识小学语文教学中语言文字训练的必要性，在教学中极力加强语言文字教学，使之工具性、性。

一、要转变、更新教学观念

语文是综合性很强的学科，的语文教学，除了语言文字这要素，还对学生思想教育，进展学生智力，培养学生良好的学习习惯，这些是与其他各学科共有的任务。
“特有任务”和“共有任务”二者相辅相成，在教学中，二者联系处理得当，于语文教学能力的进展和效率的提高。
要敢于摆脱困扰教学效率提高、以灌输为主、以课文内容浅析为主的方式，大胆运用以语言文字教学为主的新方式，以提高学生的语文素质为，加强学生的语言文字训练，精讲巧练，讲练评，地切实地将语言文字教学和读写听说能力及思维能力的培养训练有机并落到实处，使学生更快更好地掌握起语文这门性工具。

二、要探讨、梳理语言文字教学内容，探讨和总结语文教学规律

布鲁姆大师强调过，教学的任何学科，知识是的教学。语言知识有教学大纲所规定的字词的音、形、义、标点符号，词法和句法，修辞和语言逻辑等。掌握这些知识的目的更自觉更熟练地运用语言这一工具。
所以，语言知识教学单纯地孤立地机械地，而要和全课文——活的语言环境，促使学生更牢固地掌握语言知识，形成语言能力。，就有很大可能令学生厌倦，或钻进死胡同。
语言文字教学的另一的的内容是汉语言的表达形式和表达策略教学论文，不同的语境中又有不同的语言表达形式和策略教学论文。如“把”字句与“被”字句的强调侧不同；反问句与陈述句的强调语气不同；两个句子合成的兼语句；礼貌用语的运用训练等。
的汉语绝数的字既表形又表音、表义，在不同的语言环境中，某些字的音和义就会变化。语言是社会现象，社会上的都有可能语境。语境是语言教学中最活跃的因素，是语言教学因素的再挖掘，是语言浅析和语言训练的内容。

三、要在语言文字教学的下处理好语文教学与德育、美育等的联系

语文课是语言课，是语言工具课，把语文课上成纯文学课，更该把语文课上成政治课。
语文课是小学语文课，在教学中，要工具性和性，上再审美教育，渗透道德教育。
也说，要因文悟道，寓鉴赏、审美教育于语文教学之中，对某些范文作浅析评鉴，让学生感受美，培养学生健康的审美情操。强调，这些应在语言教学中，应是潜移默化的，孤立的，更非牵强的，或随意延伸的。

四、要改善教法，加强语言文字训练

学生对语言文字工具的掌握该依靠教师讲，而要让学生实地操作训练，在训练中掌握运用语言的技能技艺。，转变初中数学教学论文过去由教师讲授为主的策略教学论文，以学生为学习，教师起主导作用。
在的教学实践中，但凡语感好内涵丰的诗文，就加强诵读和语言训练，理由。应继承并进展这些行之的宝贵经验。
任何学科任何课文的教学都受到严格的时空限制，语文课的效率就在在规定的时间内对所教内容的理解、掌握上。内容的选取具有明确的。每一课的教学是语文整体教学任务这一长链环。
语文教学的点放在哪？在“例子”中应选取内容教给学生，认真对待的。在汲取优秀经验的上，努力探讨新教法，才能地加强语言文字的训练。
加强语言文字教学，语文的工具性、性，以达到使学生初步正确理解和运用祖国语言文字的目的，这小学语文教师义辞的教学要务。