活动,谈小学思品课活动教学

小学思品课是对学生系统的思想品德教育的必修课程，它对培养学生良好的道德品质，养成文明的习惯，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观具有极其的作用，并且它是开展素质教育的必经之路。小学思品课的活动教学是倡导以人为本、以活动为载体的教学方式，它学生参与具有实践性、自主性、开放性、整体性和变序性的教学活动，使之在活动中体验、感悟，以而得以综合进展。下面就来谈谈小学思品课的活动教学的精髓和特性及教学方式。

一、小学思品课活动教学的精髓

质教育明确要求小学思品课的教学要以人为本、学生的成长与进展。，科学探讨，人在自主活动中才能不断积累社会经验、增强感悟能力和提高的性。活动教学正是基于素质教育的要求和科学探讨论述而进展的新型的教育观念和教育教学方式。它素质教育的要求，坚持以“人本主义”论述和马克思主义的实践观为指导，强调让学生参与、探讨、深思小学英语教学论文、操作、自主活动，在活动中自觉感受、体验、感悟，不断积累经验，增强自主意识，提高自我教育和评价的能力，推动初中语文教学论文学生认知、情感、个性等全面、协调地进展。
活动教学倡导以人为本。活动教学，教师的本质任务为学生服务，千方百计地学生发挥潜能，进展个性，价值，而这就要求教师要学生，每个学生都独立学习，每个学生都有很大的可塑性，明白学生好坏之分、进展快慢之别的。在学生的上，活动教学倡导的以人为本就发挥得淋漓尽致。
活动教学倡导“到活动中去”。小学思品以德育为主，德育的学生真情实感的体验，体验是引导学生亲自和实践活动真实感受的，是形成认识的，活动才能体验，活动教学正是主张以活动为载体的教学，它学生的自主活动，在活动中的真实感受，它倡导“到活动中去”，并且学生的进展就“以活动中来”。
活动教学倡导“以活动中来”。“以活动中来”的学生的进展。进展给予人或传播给人，有进展，就用活动来。学生活动是学生认知、情感、进展的，无论学生能力的进展，还是情感、态度、价值观的形成，学生参与活动的来的。，活动是进展的必经之路。综上所述，小学思品课活动教学的精髓倡导以人为本、“以活动中来，到活动中去”。

二、小学思品课活动教学的特性

1、小学思品课活动教学在教师指导下，以情感性知识和理由性知识为内容，学生自主、开放、创造性的实践性活动感受、体验、感悟，以而不断积累社会经验，提高自我教育和评价的能力，知、情、意、行统一协调进展，进而推动初中语文教学论文体素质提高的教学。教学形式，它具有区别于其他教学的特殊性。
2、小学思品课活动教学具有很强的实践性活动就涉及到参与，参与实践，小学思品课活动教学以改造学生的主观世界为目的的实践活动，它冲破了传统的强调知识本位、以教师为中心的填鸭式的课堂教学方式的牢笼，倡导以人为本，使教学建立在学生自主活动的之上，推动初中语文教学论文了学生在多样化的实践中全面、协调地进展。
3、小学思品课活动教学具有很强的自主性众所周知，传统的教学是在教师的干预和制约小学语文教学论文下的，教师课堂的主宰，学生个逆来顺受的听命者，的自主性。活动教学则。活动教学，学生的学习是学习对学习客体探讨、不断变革，以而不断改善已有认识和经验的。，教师要变换活动方式，明确活动，对学生激励性评价，让成功的体验，以而调动其参与活动的性和积极性，自主活动，自我进展。
4、小学思品课活动教学具有很强的开放性时空，活动教学活动不局限于课堂、室内，教育，还可延伸到课外、校外；内容，活动教学的内容不局限于某一，其来源广泛的新信息和新不同层次的学生的需求；，活动教学中，课堂的是“唱独角戏”的教师，而转变为了形形色色的学生……活动教学的开放性一斑。

三、小学思品活动教学的方式

小学思品课的教学课题探讨式方式，即是以学生的自主性和探讨性学习为的教学方式。在该教学方式中，学生各自的兴趣爱好，选择具有教育作用小学数学教学论文的探讨课题，以个人或小组的方式探讨。观察、调查、比较、浅析、归纳和总结等，引导学生揭示理由或现象的本质，形成正确的思想观念，以而初步培养学生的科学精神和科学态度。该教学方式按五个：步是选择探讨“课题”，即指导学生的兴趣爱好自主选择具有教育作用小学数学教学论文的理由，所选择的课题要与课程的教育主题联。步是探讨案例，即指导学生依照科学探讨的策略教学论文，简明扼要的探讨案例，以解决课题理由，以而使学生明确课题探讨、内容和策略教学论文，培养学生科学严谨的态度。步是开展探讨活动，即指导学生课题的探讨案例，有条不紊地探讨活动，如调查访问、查阅、科学实验等，以期达成课题的探讨——解决课题理由；步是撰写探讨报告，即指导学生理清思路，将探讨策略教学论文、和结果用文字的形式表达出来；第五步是交流探讨成果，即指导学生升华认识，将探讨结果和内心感受谈话的方式表达出来。
综而述之，小学思品课的活动教学是倡导以人为本、以活动为载体的教学方式，其精髓就它倡导以人为本、“以活动中来，到活动中去”。在中，只要始终要以活动教学的精髓为指导，处理好教师与学生、教材与活动、教与学之间的联系，指导学生积极参与教学活动，用心体验教学感受，知、情协调，内、外化统

一、便能发挥活动教学的独特功效。