精读,基于《现代英语精读》教材精读课堂教学方式探讨

：综合英语专业核心必修课程在英语专业人才培养中占有极其的地位。而综合英语教材的选用也影响到了该课程教学内容和质量，对课程教学方式具有忽视的作用。
词：精读课堂教学方式《现代大学英语精读》
一、
开设于英语专业本科低年级阶段的精读课程专业核心必修课程在英语专业人才培养中占有极其的地位英语教学革新初中英语教学论文的不断深入，越来越多的人意识到转变初中数学教学论文上述提及的精读课程顽疾，以一套科学系统的精读课程教材为载体，这样才能转变初中数学教学论文以往传统的精读教学方式，找到一条要求和学生特点的精读教学新路子。篇幅限制，仅对精读课程的简要浅析，由杨立民教授主编，外语教学与探讨出版社出版的《现代大学英语精读》为例，如何基于该教材对精读课程新的探讨。

二、精读课程概况

(一)精读课程的任务

《高等学校英语专业英语教学大纲》规定了英语专业精读课程的任务，即：“传授英语知识，对学生全面的、严格的技能训练，培养学生实际运用语言的能力、良好的学风和正确的学习策略教学论文，为高年级打下扎实的专业。”

(二)精读课程有着的理由

1、教学手段陈旧

普通高等学校的精读课程仍然沿用过去的教材，教学手段也沿袭着的“老师照着书本讲，学生对着黑板幻灯片记”的机械方式。情况下，学生和老师缺少必要的信息交流和情感沟通，学生在情况下被动的、以属的地位，以而在上被剥夺了深思小学英语教学论文的时间和机会。

2、教学内容顾此失彼

顾名思义，精读教学的内容在很大上围绕英语功，即听、说、读、写、译的提高展开。而在实际的教学中，缺少课程教材的引导，教师会教学内容的包罗万象而顾此失彼。有的老师过于强调课文中词汇、语法的讲解而忽略了对整篇文章结构和内容的浅析和鉴赏，会给上课的学生造成“只见树木不见森林”的感觉。

3、学生功扎实

每位英语专业的同学都已经过高考的检验和选拔，但这仅能其在考试能力，并完全真实其英语。相反，仍然有英语专业低年级的学生在听、说、读、写、译等各都与精读教学要求不小的差距。这也导致了精读课程教学的效果和学生学习兴趣和自信的提高。

三、《现代大学英语精读》教材浅析

(一)《现代大学英语精读》综述

《现代大学英语精读》共分六册，每册共15篇课文，供英语专业本科一至三年级学生使用。该教材在每一单元都确定了中心话题（topic），并据此精心设置了两篇文章（Text A和Text B）。Text A为讲解的课内文章，课文后面配有词汇表和相应的练习题，要求学生在老师的指导下精读学习。而Text B则为自学课文，强调学生在课后的自主学习，老师必要的。

(二)《现代大学英语精读》的特点

普通高等教育“十五”级规划教材，《现代大学英语精读》在内容和编排上鲜明的特点。在使用该教材日常教学的中，深刻感受到本教材的编者在内容编排上的用心良苦。体现在：

1、内容由浅入深

以所选课文内容的难度上讲，呈逐渐上升之走势。，以所选课文的体裁来讲，在该教材的前两册中，故事和非故事体的比例大致为三七开；、四册逐步由对半分到倒三七。另外以该教材的课后练习的设计来说，在前两册中，语法和词汇这两大英语能力被提到相对的地位；而在的教材中，阅读、翻译、修辞手法写作的练习所占比例提高。

2、文章内容教育性强

在本教材所挑选的课文当中，有以最近英美的出版物上精挑细选出来的文章，具有极强的教育性，对学生的大学生活具有指导作用小学数学教学论文，对其灵魂洗礼。，该教材册篇文章“Half A Day”（半日）教会了刚进大学的新生“时间的重要量”；另一篇文章“My Personal Manager”则美国校园故事教会学生“美丽的人是自信的人”的。

3、课后习题设置，题型多样

与传统的精读教材相比，该系列教材十分在英语学习的不同阶段，多样化的课后习题检查对课文所涉及的语法、词汇文章内容的掌握和理解。以上说，该教材的练习课前预习（pre-class work）和课后练习（more work on the text）两大。，课前预习的设置旨在让学生尽可能地熟悉本单元文章中在内容、词汇的重难点。：句型转换（paraphrasing）考查学生对课文中句子的理解用英语解释句子的能力；问答题（ask and answer）学生理解文章的主旨和细节。而课后预习则是着眼于为学生积累总结和查漏补缺机会，了对口语、词汇、语法、写作等的综合训练。这些练习都较好地了精读课程的要求，于任课教师全面提升英语专业学生的英语语言能力，培养良好的学习策略教学论文。值得一提的是该教材对口语训练（oral work）的。每一单元的课后练习都配有与该单元文章内容和主题的理由供学生口头回答或讨论。既有文章细节的问答题，也有考查学生批判思维的讨论题（discussion）。这样的题型设置既于学生对文章主题的把握，也于其口头表达能力的提高，可谓是一举两得。

4、全英文编写，培养学生英语语言修养

《现代大学英语精读》的另特点整个教材除极少量的中文外，课文、单词解释、课后注释习题均用全英文编写，在客观上推动初中语文教学论文了学生“用英语学英语”的能力，于其英语语言修养的培养和英语思维的形成。

四、精读课程教学方式探讨

《现代大学英语精读》这样紧跟步伐、很好迎合现代教育理念的英语专业精读教材的出现，使精读课程教学方式探讨了可能。

(一)提倡“以学生为中心”的课堂教学

自上世纪七十年始，交际法逐渐确立了其在英语教学地位，而对“以学生为中心”开展教学探讨也随之在更广阔的范围铺开。美国心理学家Bruner，“学习是学生积极的创造性活动”。英语学习是与学习者个人不懈努力和不断实践分不开的，依赖予学习者的主观努力。有此，在精读教学中始终将学生看作是个鲜活的人，在学习、心理等的实际情况，的教学计划和教学，以最大上调动每位学生的主观能动性，以而让“以学生为中心”精读课程教学的指导思想。

(二)打造“全方位、立体化”的课堂教学

在传统的课堂教学方式下，师生只能在课堂上才能沟通。但课堂时间的限制，沟通也只停留在表面上。另一，一旦学生在平时的自学中遇到任何解决的理由，也老师及时的。显然，教学革新初中英语教学论文的不断升入，方式已经很难英语专业精读教学的。为决这一理由，在实践中发达的网络通讯资源来传统课堂教学有力补充，建立起不受教室空间，课程时间限制的“全方位、立体化”的精读课程教学平台。平时的典型做法是“移动飞信”学生当中很受欢迎的实时沟通工具，建立班级联系网络，它在课后与学生保持紧密的双向联系：一，每天飞信给学生发送与英语的资讯，比如：时事英语，英语谚语，英语美文等，深受所在班级学生的欢迎。这样一来，学生对英语的兴趣也了的提高。而另一，学生该网络也随时联系，将不懂的理由以文字的方式很快反馈给，以便最为及时的，防止理由的不断累积。

(三)贯彻“有声有色”的课堂教学

英语语言学习归根到底是语言积累的。在漫长的积累中，精读课程扮演着的角色，学生在该课程大量的听说读写的实践中巩固所学知识，提高综合运用语言知识的技能，培养英语交际，独立工作和逻辑思维的能力。为了达到，应努力贯彻“有声有色”的精读课程教学。所谓“有声有色”，是指精读任课教师以现代化教学手段为依托，以科学的精读教材为，努力将更多的英语音频（如：与课文内容的散文，名人演讲等的MP3等）和视频（如：经典美剧的片段等）引入精读课程教学当中，开展与之的课堂讨论，尽可能以质量和形式上将学生的语言输入和输出引入到更高的层次，并提高学生对英语学习的兴趣和性。

(四)营造“平等和谐”的课堂氛围

探讨，英语课堂是师生完成教学任务的场所，学生最产生焦虑心理，影响学习效率和学习兴趣的地方。，在精读课堂上，教师生动的例子，深情并茂的语音语调温和友好的表情给学生营造友好、平等和谐的课堂氛围。，当某些内向的学生在展开与课文内容课堂讨论时羞于开口，而更倾向于自言自语时，任课教师便附身靠近学生，侧耳倾听其对理由的阐述。这样一来，表达了教师对该学生的，也以最大上传递了师生平等的信息，以而更好地为学生创造出学习英语的宽松氛围，很好地缓解学生在精读课堂上的焦虑心理。
五、结语
综上所述，一，精读课堂教学方式的革新初中英语教学论文以很大上取决于精读教材的选用。另一，一套编写科学的精读教材也为该课程教学方式的改良的语言材素材。，在对课堂教学方式优化的，还课程特点，选用适合的精读教材，以便该课程教学方式的顺利开展。
文献：
高等学校外语专业教学指导委员会英语组．高等学校英语专业英语教学大纲[Z]．外语教学与探讨出版社，2000．
杨立民．现代大学英语精读[M]．外语教学与探讨出版社，2002．
[3]鲁波．英语学习中焦虑症的体现及消除对策[J]．考试周刊，2011．66．□