图式论述在初中英语写作教学中运用

目前中学英语写作教学仍然普遍存在着“教师命题——学生写作——教师批改”的。这种教学模式注重语法、词汇、拼写等,在对学生进行正确的写作技巧和习惯的练习培养上不够重视,因而有相当一部分学生的英语写作能力较差,写作教学还是|教学论文范文|中学英语教学中的一个薄弱环节。本文研究如何将图式理论应用到初中英语写作教学中去,本文针对的特点,提取出有利于英语写作教学的因素,并结合我校现行使用的人教版初中英语课本教材和写作课堂教学,与传统的英语写作教学对比,从如何丰富学生的内容图式、形式图式和语言图式方面,总结出以语篇教学为重点的写作教学形式,以利于中学英语写作课堂教学,以提高初中学生英语作文的谋篇能力和清楚表达思想的能力。为了证实这一点,本研究进行了为期一年的教学实验。结果证实应用图式理论的实验班写作水平明显高于对照班。本文共分五章：第一章通过对目前中学英语写作教学中的一些弊病和现状的分析,与初中英语写作教学的特点相比较,提出了论文研究的缘由、目的和思路。第二章主要扼要阐述了图式理论和英语写作教学的特点、回顾了主要教学模式的上风与不足,以及国内外把图式应用于写作教学方面的研究成果。第三章具体先容图式理论在中学英语写作教学中的运用,从写作教学内容、写作教学重点、写作教学程序三个方面来体现图式理论在写作教学中发挥的实际作用。第四章通过实验收集数据,进行定量分析,比较图式写作教学与传统写作教学在中学英语写作教学中的差异性,并对图式写作教学与传统写作教学在对照班和实验班的不同运用进行了具体的分析,得出初中英语写作应用图式理论的教学实验的结果。第五章是本文的结论,一方面提出了研究中存在的问题,同时也提出了进一步有效提高中学英语写作课堂教学的一些建议。【关键词】：图式理论图式激活初中英语写作教学
【论文提纲】：摘要6-7英文摘要7-8目录8-10第一章引言10-121.1.研究背景101.2.论文研究目的与意义10-111.3.研究的内容与方法11-121.3.1.研究内容111.3.2.研究方法11-12第二章文献综述12-182.1.图式的含义和特性122.2.国内外研究现状12-142.2.1.国外对于图式理论的研究13-142.2.2.国内有关图式论在英语写作教学中的研究142.3.初中英语写作教学14-182.3.1《新课标》对初中生的英语写作能力要求14-152.3.2初中英语写作教学的特点15-162.3.3.对英语写作教学的历史与现状的反思16-18第三章图式论在写作教学中的运用18-353.1.图式对于写作的促进作用18-193.2.教学内容——图式在教学中的具体应用19-213.2.1.语言图式19-203.2.2.内容图式203.2.3.形式图式20-213.3.教学重点—语篇图式教学21-253.3.1.语篇的含义223.3.2.语篇教学的意义22-233.3.3.运用图式结构指导作文谋篇23-253.4.教学程序25-353.4.1.英汉图式的比较25-263.4.2.英语写作教学程序26-35第四章实验结果的分析与讨论35-414.1.实验过程35-384.1.1.实验教材354.1.2.实验对象354.1.3.实验阶段354.1.4.实验案例35-384.2实验结果分析和讨论38-414.2.1.数据收集384.2.2.实验结果的讨论38-41第五章结论41-435.1.图式理论的教学启示41-425.2.本研究的局限性425.3.后续研究展望42-43参考文献43-46附录:实验数据46-48致谢48