数学,浅谈在实践活动中如何提高学生解决数学理由能力

【摘要】数学来生活，和的生活密切。教学时，应学生已有的生活经验，设计情趣和作用小学数学教学论文的数学活动，让学生活动感受数学与现实生活的广泛联系，感受数学在日常生活作用，提高学生运用数学知识解决实际理由的能力。
【词】生活；数学教学；实践活动；解决理由能力

荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾“数学现实，扎根于现实，运用于现实”的“数学现实”教育。在积极推进素质教育的进程中，的数学教学依然有着着重传授、轻实践的满堂灌的教学现象。数学教学与生活脱节，导致学生学习兴趣下降，学业负担加重，缺乏学好数学的信心，运用数学的能力更是无以谈起，极大的阻碍了学生素质的全面提高。学习数学的兴趣和学习数学的信心对学生来说是十分的理由，教师将学生的生活与数学学习，让形式的生活数学走进学生的视野，数学课堂，使数学教材变的、生动、直观，使学生感悟、数学的作用与作用小学数学教学论文，学会用数学的眼光观察周围的客观世界，增强数学作用意识。，教学时，应学生已有的生活经验，设计情趣和作用小学数学教学论文的数学活动，让学生活动感受数学与现实生活的广泛联系，感受数学在日常生活作用，提高学生运用数学知识解决实际理由的能力。
1．实践活动，感悟处处有数学
数学生活，生活中充满数学。如何让学生去观察、读懂身边的数学尤为。紧扣教材，教材与生活中密切的理由为素材，学生实际能力的假设和猜想，以而学生的和深思小学英语教学论文。对于创设的理由，学生想要解决，对数学知识的运用和对数学的兴趣就应运而生了。
以生活中找到数学理由的原型，然后将教材理由融入原型，对教材理由生活化的“包装”，用生活在数学知识和学生之间架起一座沟通的桥梁，让学生顺着这座桥去学习数学知识，掌握数学策略教学论文 ，这样学生在学习的中感受到数学学习的作用小学数学教学论文，感受到数学学习的价值，以而使本来抽象枯燥的内容变的现实有趣，让数学焕发出生命的活力。
2．捕捉生活素材，感受处处有数学
陶行知曾经说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向上向前的而教育。”其实生活中处处有数学，数学渗透在生活的每个角落。在数学教学中，要联系生活实际，引导学生感受数学，贴近的生活素材。过去的数学教学比较解决现有的数学理由，而忽视实际理由，学生一遇到实际理由就会显得不知所措。如何解决理由？我在学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，设计有作用小学数学教学论文的活动，使学生在“做数学”中体验“生活数学”，用数学解决生活实际理由。生活中到处有数学，到处有着着数学的思想。要课堂教学的内容，去捕捉“生活素材”，生活数学实例，为课堂教学服务。
3．生活理由数学化，激发学生数学情趣
课堂教学是学生学习新知的最的，所以我在教学时学生的认知规律，以而达到提高学生的学习效率。新课标数学教材在编写中学生的生活经验，现实世界理由，把形式生活素材引入新知，使抽象的数学知识具有的形式背景，为学生了生动、活泼的“生活数学”的学习与环境，，要理解、学习和正确把握教材，打开数学与生活的无形屏障。
《新标准》：数学教育教学要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调以学生已有的生活实际出发，让学生亲身将实际理由抽象成数学模型并解释与运用的，进而使学生对数学理解的，在思维能力、情感态度与价值观等多进步和进展，更能让学生体验数学本身的魅力，激发起学生学习数学的情趣。
4．作业设计生活化，提高学生解决理由能力
数学来生活而服务于生活，数学知识在生活中找到其原型。把所学习到的知识运用到生活中是学习数学的目的。课堂时间有限，学生课堂上学习就完全掌握教师所教授的知识是不太可能的，所以老师布置的练习来巩固新知。是课后的巩固作业，是在日常学习中灵活的实践作业。：让学生写“生活数学日记”，主题是生活数学，可以身边感兴趣的理由入手，如何使用压岁钱、衣服面料的构成 、家庭每日的生活开支、测量某一实物的长、宽等等。这样学生的认知规律，以的生活实际出发，让数学课融于生活，拉近数学与生活的距离，就能使数学单调、枯燥、艰深、乏味；就能让数学走进学生的生活，唤起学生对数学的热情，让学生亲近数学，感受数学与生活同在的乐趣。
陶行知先生的“生活即教育”。数学教学应以学生的实际出发，把数学教学与现实生活密切联系，使数学理由生活化，生活理由数学化。引导和学生走出课堂，走进生活实际，到生活中感受数学生活，扎根于生活，运用于生活。教学中更努力发掘出有价值的作业，数学练习要引入的生活理由，让学生在现实中寻求解决案例，做到学用。每个理由的解决理由、理由、浅析理由、解决理由的，在中，使学生加深对知识的理解，以而培养学生解决理由能力。
为此，在数学教学中，要挖掘生活数学，让学生在实践中体验数学的乐趣，在实际生活中尝试到学习数学的乐趣，还要让学生感受到数学与生活的紧密联系，即数学来生活，又运用于生活，服务于生活。以而让学生在数学生活化的指引下乐学，会学，让课堂教学更贴近学生，更具有生命力，学生舒展灵性的空间，架起通往数学的桥梁。
文献
《数学课程标准（实验稿）》北京师范大学出版社
《现代教育论述导读》石油大学出版社
收稿日期：2012-03-05