数学,学生解决数学理由能力培养

摘要：解决理由，就小学数学学习而言，它有着于数学知识的中，体现为已有的知识，经验去完成新的学习课题；有着于运用数学知识的中，体现为将学过的数学知识、原理、技能迁移到新的理由情境中去。数学教师，在课堂数学中力求使学生知识的探究者、者，应学生对理由勤于深思小学英语教学论文，敢于质疑，解决理由，激发学生的革新意识。总之，在学习数学的中，要认识到数学的重要量，发挥的主观能动性，以小的细节起，养成良好的数学学习习惯，进而培养深思小学英语教学论文理由、浅析理由和解决理由的能力，把数学学好。
词：学生；数学；能力
中图分类号：G62

3.5 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）11-0122-01

数学教师，在课堂数学中力求使学生知识的探究者、者，应学生对理由勤于深思小学英语教学论文，敢于质疑，解决理由，激发学生的革新意识。更在课程革新初中英语教学论文的中，努力培养学生理由，解决理由的能力。那么要如何培养学生解决实际理由的能力呢？是我的一些简单的认识：

一、激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。要强调学生学习的自主性，就得学生的兴趣。而兴趣则是产生学习动机的主观理由，以心理学上来说，兴趣使感官和大脑最活跃的，力，使感知清晰，想象活跃，记忆牢固；能抑制疲劳，产生愉快情绪；能以最佳心态信息。教师在组织课堂教学时，应创设多样化的理由情境，吸引学生的兴趣。

1、模拟生活创设情境

教学内容的安排和学生身心进展的特点，语言直观、实物演示、游戏等教学手段，以生活实际中引入实物、场景，创设课堂的生活情境，使学生身临其境，让学生依托这些情境浅析比较；使抽象的数学理由能化，以更便捷的方式沟通书本知识与生活现象的联系，激发学生的学习兴趣。使学生能初步数学地深思小学英语教学论文周边事物，到自主构建“生活——数学——生活”的学习系统，进而形成创造性解决实际理由的能力、热爱数学的情感、克服困难的意志。使学生感受到数学就在身边，它是如此亲近，只要用心就会数学理由，以而感受到数学理由是怎样来的。

2、用故事创设情境

小学生很喜欢听故事的。教师抓住这一点，把故事带进课堂，用故事来创设情境。比如教学《十几减几》时就用《小猫钓鱼》的故事创设情境。让学生在故事中帮小花猫和小黑猫解决理由，这样学习氛围就会更加愉悦。

二、学生提问，培养学生的提问能力

理由的和理由的解决同等的重要量，有时提理由显得更。，数学教科书中设计了不少理由的习题，但毕竟是数量有限。为了学生理由，教学中为学生理由的机会，创设宽松的环境，学生以多观察生活，尝试以数学的角度描述客观事物与现象，寻找与数学有关的因素；学生大胆实践。在课堂上，是在课堂中，教师要学生反思的收获，应要求学生新的理由；课外教师创设实际场景，学生以这些场景中理由，理由。我在教学中适时、轮流带领学生到食堂、超市、农贸市场等地，学生寻找理由，并理由来，如：食堂中安排了多少个座位？服务人员的数量？超市中服装打折销售后的是多少？家用电器耗电量的比较，农贸市场里农产品日销售数量等等，个生动的数学理由显现了出来，这正是新课标所倡导的。

三、培养学生解决理由的能力

教学是为了能用它解决生活理由，让学生在面对实际理由时，能尝试着运用数学的角度以所学知识和策略教学论文中寻求解决理由的对策，以而推动初中语文教学论文学生理由解决意识的提高和进展。培养学生理由解决意识，解决理由能力的提高最的策略教学论文是让学生联系生活实际，亲身参与实践活动。活动的呈现形式是多种多样的，但是学生感兴趣的、学生年龄特点，多样化的学习需求。如低年段的学生学习数学知识时，接触社会的范围比较窄，应模拟现实活动与数学游戏相的形式，中高年级的学生数学知识及生活经验相对较，可组织学生开展社会调查、小课题探讨等。如设计一次“ 我帮妈妈管家”的数学实践活动。让学生回家家里月生活的各项开支情况，再将搜集的数据在老师的指导下分类整理，如食品类、家具类、学习用品类、水电类等支出，并有关的理由。，培养学生以身边的情境中数学理由，以生活化的方式数学的思维方式，使学生在理由情境中，搜集、交流、浅析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养数学的运用意识，在运用中进展解决理由的意识，提高解决理由的能力，在运用中感受学好数学的乐趣，增进学好数学的信心。
理由解决一味为了追求结果，而应强调体验，它是思维的体现，需老师学生联系实际情况展开教学。在培养学生理由解决能力的中，小学教师应积极、正确引导、科学指导，让学生会自行探究理由，合作交流深思小学英语教学论文理由，运用所学知识创造性地解决实践性的理由。这样，才能培养出顺应进展的高素质的人才。