学生,让小学英语课堂学习成为“智慧”之旅

摘 要：探讨在英语教学的起始阶段，小学生英语阅读能力培养的必要性、重要量及可行性。不断积累语言因素，扩大操练面，激发学生英语阅读兴趣，养成英语阅读习惯。
词：积累语言因素；扩大操练面；激发英语阅读兴趣；养成英语阅读习惯
社会，知识日新月异，科技突飞猛进，是信息的。英语是传输信息的工具。人英语阅读能力的高低，决定了他吸收的信息的数量和质量。所以，以小培养学生的英语阅读能力具有重大的作用小学数学教学论文。那小学阶段创设怎样的阅读课堂呢？我还是“+智慧=兴趣”！

一、教学内容

五年级阅读《My family》
Hello. I’m Ann. I he a happy family. There are seven people in my family. They’re my grandparents， my parents， my brother， my sister and I. My grandparents are old. My grandma likes watering flowers， and my grandpa is fond of Beijing opera. My father is a teacher. He teaches English in a university in Shanghai. He goes to work by car. He’s very strick with me. My mother is a housewife. She does all the cooking and washing at home. My brother is a doctor. My sister is a middle school student. And I study in No.1 Primary School.We often go to the park at the weekends. We all like nature. How happy we are！
词汇：Beijing Opera，university，nature，be fond of，be strict with
句型：How happy we are！
二、教学
1.知识与技能：学习怎样用英语表达My family，并能综合运用知识英语短文阅读。
2.与策略教学论文：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3.情感态度与价值观：培养学生的观察力、想象力、动手写作的能力，进展学生综合运用语言的能力。

三、教学、难点

：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识，用英语表达家庭信息。
难点：激发学生的求知欲，创设真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，运用。

四、课前准备

CAI课件。
五、教学

1.背景铺路

（1）围绕“Family”“FreeTalk”.
如：How many people are there in your family？
Do you he any brothers？
What’s your mother’s job？
Is she a housewife？
Whose mother is a housewife？
（2）理解“Beijing Opera，be fond of，university，be strict with，nature”“How happy we are！”为阅读扫清障碍。
①CAI配音：由老师满怀地唱京剧《唱脸谱》学习“Beijing Opera”。
②CAI配音：“超级模仿秀”，师生模仿京剧里不同的笑声，学习“How happy we are!”让学生感受到“happy”和“be fond of”的含义，把整个课堂的气氛提升到了的。
③CAI：美丽的自然风光图片和庄严的上海大学图片，和谐温馨，使“nature”，“university”和“be strict with”的教学顺其自然，水到渠成。
【设计思路：燃烧，点燃学生，提升课堂温度：“是，是温度”，老师课堂上全身心地京剧演唱，如同一朵正在燃烧的“玫瑰”，学生就这样跟着老师唱戏、模仿、感受、开怀大笑……在老师“而又自然的引领下”，学生“心灵丰满”，精神充实。学生的思想在课堂张扬，学生的生命在课堂成长。就这样，学生的信心被一点点激发，学生的被一点点点燃，学生的思维在一点点地燃烧，课堂的气氛在一点点提升，以至于沸腾。】

2.听力开道

（1）先理由整体听阅读，再所听内容回答理由，让学生对阅读有初步。
①What are her grandparents fond of？
②Is her father strict with her？
③Do they like nature？
（2）再跟读阅读，并自读，要求学生放声朗读，既对阅读有更深入的，又潜意识地培养学生的英语语感。
【设计思路：巧妙安排教学内容，学生长期进展：在教学中，是教教材还是用教材？仅仅是把教材按部就班地教完，还是对教材的有机整合更地完成课程？新课程标准与过去教学大纲的区别。听是说和读的，说和读是听的提高。所以，是阅读课，为了培养和提高学生的阅读能力，老师创造了良好的“听力环境”，既提升了学生的阅读能力，还能培养学生的语感，为升入中学学习打下坚实的。】

3.读写训练

（1）Fill in the blanks.阅读内容填空。
（2）Retell the article with the key words.用词复述课文（小组活动）。
Key words（CAI，分段复述并在词旁附有插图）：seven people，old，watering flowers，university，English，car，be strict with.
【设计思路：用智慧的理念组织教学，兴趣激发：阅读教学不像句型和对话教学，创设情景，复述课文对于小学五年级的学生来说，是有难度的。词和插图的使用，在很大上减轻了复述的难度，大大提高了学生复述课文的积极性。尤其到了高年级，学生差，缺乏自信心，不肯开口说英语，这时，教师恰到好处的设计十分，能使学生的潜力，以而树立能学好英语的自信心。】

4.拓展强化

（1）Talk about your own family.小组讨论学生的家庭，让学生各抒己见，请其他学生仔细倾听，老师及时学生所讲内容追问，阅读反思，拓展思维空间。
（2）Read another article.再读一篇有关家庭的文章，并文章判断对错和选择填空。
【设计思路：在思辨中激活学生的异质思维，让课堂涌动智慧的光芒:古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”“学”是接受，是继承；“思”是革新，是进展。新课程“提倡多角度的、有创意的阅读，阅读期待、阅读反思和批判等，拓展思维空间，提高阅读质量”。智慧的光芒在课堂上熠熠闪烁，而老师在整个中就像牧羊人，在一旁不停地激发学生的异质思维，使学生的思想活跃，敏锐，萌发出智慧之花。】

六、教学反思

1.精选阅读，激发学生对阅读的兴趣

阅读的趣味性对学生阅读能力的培养起着至关的作用。教师在平时的教学中要阅读的生动性和有趣性；要阅读对学生的教育作用小学数学教学论文；要阅读贴近学生的生活实际，使学生愿读、要读、乐读。

2.培养学生自主学习能力，启迪革新思维

经常让学生课内外的英语阅读，在很大上来说，在培养学生的英语语感，语感好了，自信心就增强了；自信心增强了，学习英语的积极性也就大大增强，学生的阅读自觉性也就更好了，以而增强了阅读能力，启发了学生阅读思维，这样既有助于学生保持对英语的浓厚兴趣，提高学习效率，也在上培养了学生的革新思维。

3.抓住契机，在阅读中学生的积累

新课标要求，在阅读中老师要将学生的视线引向补充教材，将文本与补充教材融于一炉，使学生积累的语言内化，并在运用中转化为的语言，以而进展学生的语言能力，打通了课内课外积累的壁垒，为学生的积淀播下可喜的种子。

4.加强交际性阅读，提高学生交际能力

在阅读的选择上，教师可的需求，选择交际性强的阅读，多与学生交流，走到学生思想及感情的深处，与心灵的交流，乃至思想的碰撞，以而学会创造，收获智慧。在这样学习中，使学生的英语阅读能力了锻炼，使学生的思维和浅析能力都了培养。
（作者单位 江苏省宜兴市实验小学）