剪纸,弘扬地方文化 创办特点学校

安徽省阜阳市特殊教育学校(简称“我校”)为弘扬地方文化，发挥聋人“眼敏、心灵、手巧、志坚”等特点。2006年把民间剪纸艺术教学引入课堂，为学生了较全面地认识我国民间传统艺术的平台。在教学中，我校采取因人而异、因材施教的教学对策，培养出了一大批剪纸爱好者和刻纸爱好者。

一、激发学生学习剪纸的兴趣

要使学生的剪纸技术提高，最的是激发其剪纸兴趣。，教师们抓住孩子对小动物感兴趣这一特点，经常有意识地让学生欣赏动物的民间剪纸图案，如十二生肖的鼠、牛、羊等，让孩子感受民间剪纸艺术的多彩。，让学生们欣赏历届毕业生留下的剪纸作品，在同学们啧啧称奇时顺势引导，“只要努力，也剪出这么漂亮的作品”，以此激起学生们也想试试看的冲动。
，为学生营造轻松、自由且利于交流的氛围。我校这一民间艺术传承，在教学活动中把剪纸纳入日常教学课程。并在课堂学生的特长培养。，在平时指导剪纸的中，教师常常毫无拘束地表达的想法，并及时给予表扬。让每个学生被认可的快乐，使在经验的，逐步形成良好的意识；使更加喜欢剪纸活动，以而创作的勇气和热情。教师的指导、。增强了学生走向成功的自信心，激发了对剪纸的兴趣。
，让学生体验成功，激发的剪纸兴趣。学生对完成的作品有成功感，希望别人的夸奖，这能激发对剪纸的兴趣。技能的限制，儿童的剪纸作品准确地体现物体，如蝴蝶、花篮、小动物的细小。在这时候，教师就要循序渐进的指导，不强求学生剪得非常象，只要形似即可。在这些剪纸活动中，孩子们又画又折又剪，在剪剪贴贴中动手、动脑、动眼，在进展手部肌肉灵活性的又了儿童好动、好玩的天性，极大地激发了剪纸的兴趣。

二、运用多种教法展开教学

，在游戏中学习剪纸的策略教学论文。在儿童的剪纸活动中，故意设计游戏情节，在不知不觉中孩子们知道了双手配合好，才能剪出光滑的图形，的手眼协调能力也了进展。
，精心设计活动案例，调动学生的积极性。学生年龄、心理特点，教师设计了“在玩中观察一在情境中产生兴趣一在活动中深思小学英语教学论文想象一在中创造体现”的活动方式，努力使剪纸活动更趣味性，使学习变得更为轻松、愉快并有吸引力。
教师运用指导方式，使孩子们有发挥积极性、性的机会，让高高兴兴地剪纸活动，以而激发儿童创造的。

三、做好课后的辅导工作

兴趣小组跨班多，学生年龄跨度大，接受能力不同，在平时的教学中，我校除了分层、分类教学外，课后还要做到一些：一是及时复习，反复练习，复习中不同的要求，增加难度，以免学生产生厌烦情绪；二是及时学生的薄弱，有性地强化练习；三是学生的能力适宜的要求；四是在的上因材施教，每学生的性格能力特点，设计不同的训练方式。
剪纸教学，较好地培养了学生的观察能力、动手能力、革新能力和审美能力。学生剪出了有创意的好作品，在剪纸大赛中屡获大奖。如今，“弘扬地方文化，让非遗剪纸进课堂”已我校的一大特点。今后，我校将继续加强对剪纸教学的探讨与探讨，发挥和挖掘学生的潜力，让我校的剪纸教学再上新台阶。
作者单位　安徽省阜阳市特殊教育学校
(编辑　罗登廉)