学生,初中音乐教学中现代信息技术运用写作策略

在科技越来越发达的今天，以计算机和网络技术为主的信息技术已经人类的交流和处理工具。多媒体以其、、直观、生动的特点，能创造出让学生身临其境的教学氛围，深受广大师生的喜爱。在音乐教学中，发挥现代信息技术的优势，大大激发学生学习音乐的兴趣，引导学生参与音乐实践，提高学生的审美能力，进展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。那么，如何信息技术中学音乐课堂教学，以而使教学质量的、根本性的提高，就艺术教育工作者面对的理由。
1 运用信息技术，培养学生学习兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”那么如何创设情景，激发学生的好奇心呢？教育家夸美纽斯说：“兴趣是创造欢乐和光明的教育环境的途径。以往的音乐课中，学生对于音乐论述知识的学习总以枯燥、乏味且单一的方式，其结果不尽如人意。信息技术却给音乐课注入新鲜的动力，使音乐论述化、兴趣化。如在对交响乐队音色的时地用软件辅助教学，在同一旋律的上，让学生软件的音色库中挑选出喜欢的音色放在乐曲的各声部中，听听不同音色组合而成的多声部音乐片段所产生的音乐效果。这样让学生熟悉乐器音色，还让各声部之间每种乐器并不独立有着。
2 运用信息技术，培养学生革新思维能力
信息技术在音乐教学中，使学生发挥的想象力，以而音乐创作活动，使学生的才能和个性得以的展示，也出以学生为的教学方针，并且给学生搭设有力的自主式学习平台。如曲风格的音乐作品时，在让学生熟悉掌握吹奏的旋律《巡逻兵曲》的，在课程中设计在原有旋律上创编歌词的，掌握曲风格的音乐作品。要求学生用生活化的语言描写所感兴趣的话题展开创编。这里使用到了软件TT作曲家，让每位学生在软件中编创活动，并此软件对乐曲旋律结构浅析。在了简单的填词策略教学论文后创编。软件本身带有智能自动伴奏功能，还让学生自由选择加入的曲伴奏风格来提高学生的学习兴趣。挑选出优秀的学生作品展示并且一同演唱其作品。以完成的学生作品如《水果曲》《蚂蚁曲》等，这些对于培养学生的革新思维也有的推动作用。
在便于学生理解较为抽象的音乐知识的情况下，也于信息技术手段来完成教学。比如在音乐要素节奏、节拍这一中，使用Auralia软件。此软件在音阶音程及简单的和声内容时起到较好的教学效果，在节奏、节拍的节奏与速度中同样发挥作用。就在Auralia软件“节奏”这一课题的节奏风格栏目里，请学生一同来听赏，让到不同风格的音乐作品具有不同的节奏风格特点。与此，在欣赏的中转变初中数学教学论文原有速度，这样又让对于音乐的节奏与速度之间也密分的必定教育。
3 运用信息技术，拓展学生的视野
音乐是人类文化传承的载体，学习音乐文化，将会拓宽学生的审美视野，认识世界各民族音乐文化的性和多样性，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。如《玩具兵曲》这首乐曲通俗易懂，情绪生动活泼，学生已听过。但理解这首曲子的学生并不多。在教学中，设计了一套投影片。一上课，就打开录音机放这首曲子，然后内容出示投影片：“晚上，小主人睡觉了，玩具兵们个以玩具箱子里偷偷地爬了出来，先排成整齐的队伍行进，后来又打闹玩耍。正当天蒙蒙亮的时候，小主人醒了，玩具兵惊慌地逃回玩具箱里。小主人起床，打开箱子一看，玩具们东倒西歪地躺在里面。啊，原来刚才是一场美丽的梦。”
投影片，虚幻的音乐化了，复杂的音乐知识简单化，枯燥的音乐趣味化。听着音乐，看着画面，学生融入有声、形、光、色等凝成的音乐氛围中，如身临其境。在这时候曲子是德国作曲家耶塞尔创作的，他小时候梦，用梦里的故事写成的，是作曲家写过的以玩具为题材的儿童乐曲中流行最广的一首。好多学生听了产生了浓厚兴趣。又提问：为一首曲子不分国度，超越时间，飞遍世界呢？让学生到“音乐没国界”，它是人类最古老、最具性和感染力的艺术形式，是人类思想和感情交流的形式，它伴人类历史的进展。好的音乐不受时间、国界的限制而永远流传下去。
在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的四分，不小的比例。它涉及器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及丝竹乐和吹打乐等５个乐种；在乐曲中，还涉及古今中外几十种乐器的音色等。录像，学生把乐队演奏时的规模阵容、指挥的风格手势、音乐的情感、乐器的音色特点演员的服装道具、演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其他组合片断的中，紧随画面京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，是青衣、花旦及刀马旦，是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增加了见识，又了美好的艺术享受。
4 运用信息技术，加强学生思想政治教育
音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本是“培养全面进展的人”，向学生思想品德教育和审美教育是音乐教学最的任务。，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐体现能力和音乐创造能力的，有机地融进思想品德教育和审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体生动直观地体现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有的美育因素，对深化音乐教学德育和美育，具有替代的多种功能。
音乐教学唱歌教学和音乐欣赏教学，歌词等内容，说教对学生性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所的效果好。如欣赏《铁蹄下的歌女》这首歌，除制作、演示《铁蹄下的歌女》的投影片外，还给学生放映了“舞台上的歌星”的录像画面。在画面的比较下，让学生感受到：同是歌女，因处在两个不同的社会，是两种截然不同的境况，使学生产生了强烈的民族自尊感，受到了一次深刻的爱国主义教育。又如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，激发了学生热爱歌家乡和的家乡的思想感情。
综上所述，地将信息技术运用在现今的中学音乐课堂中，其目的是使教学内容的呈现方式更科学、。使学习者学习更轻松、愉快、高效。对于学习者而言，视觉、听觉还有运动器官协同工作，作用于，既知识规律，也适合人的情感，产生积极的学习愿望，以而达到较好的学习效果。，网络支持的音乐资源，很好地转变学习方式。
（作者单位：河北省秦皇岛市特殊教育学校）