学生,高效课堂要注重学习累积过程

何为高效课堂呢?我是这样理解的：教师——在自身的能力范畴内，最大限度的发挥的能力；学生——不同学生在课堂上最大限度地语文知识，及积累语文学习能力。在教学中学习的高效性，平时的教学中就要提高学生学习能力，使学生在学习的中不断积累知识的。
古人曾说：“积斫削而为工匠，积贩获而为商贾，积礼仪而为君子。“诲不释水，故能成其大……士不厌学，故能成其圣。”这两句话的意思是说人的知识越广越深厚，所成就的学问也就越大。我这强调学习的积累。以教育者的角度看，我明白了积累对于学生学习的重要量。下面就如何学习积累分三剖析。

一、运用已有的知识作铺垫

在教学朱自清的《匆匆》一课时，我就引导学生回忆。
师：“匆匆”是意思?生1：“匆匆忙忙。”生2：“急急忙忙的意思。”生3：“来的快去的也快的意思。”
学生回答略。
师：“《匆匆》是篇散文，你们知道叫散文吗?”
生：“散文抒发感情的文章。”
生：“散文韵味，发自内心的—种文体。”
师：“你们读了这篇散文了吗?它说了故事吗?()它写景了吗?()写了物?()可真有些奇怪了，那它在写呢?散文的特点是借人借物来抒发的感情。这篇文章也没借，抒发感情，叫做直抒胸臆。
在这段学习中，我让学生运用已有知识的积累来解决的理由，和深思小学英语教学论文，不断地激发回忆已有的知识，使学生深刻理解“匆匆”一词的意思。后来继续让学生回忆“叫散文”，使学生把原来对散文的理解都说了出来。然后，了散文的特点，让学生明确叫散文，为接下来的授课奠定了良好的。我再引导学生回忆这

一、学生学习积累。

学生回忆，让学生学习中去体验，积累的乐趣，以而达到最大限度的学习积累知识。要达到高效课堂还要以两点入手：
1.运用已有知识激发学生的思维，达成高效课堂。在教学《匆匆》一课中，我先让学生谈谈文章表达了样的感情。当学生感受感清后，又为学生了内部条件，让学生深思小学英语教学论文该运用怎么样的感情朗读课文。学生运用刚刚所的知识来感受文章的情感，为理解文章打下坚实的。
2.在教学中完成学习累积，达成高效课堂。在教学《匆匆》一课时，对学生朗读指导，让学生在朗读的中思，使学生的情感与文作者情感相。学生在老师的指导下，以的知识累积中，以书中读出。学生在朗读中运用学习累积，有了感情。了学生学习文本的价值，达到语言和人性和谐统

一、达到课堂的高效性。

二、引导学生完成学习累积的

在课堂上，学习累积学生的努力，但更离不开教师的引导。教师引导，学生把以前学过的知识运用到课堂中来。学生会知识累积的好处和乐趣，课堂教学效率也会相应的提高，以而达成高效课堂。操作以两浅析。
1.引导学生以已有知识向新知识方向深思小学英语教学论文。我校董玉涛老师在上五年级数学课《组合图形的面积》一课时，转化的策略教学论文，把较复杂的组合图形分解成以前学过的已知图形，再已知图形的面积相加求出组合图形的面积。董老师了自主探究的学习策略教学论文和学生一起讨论理由。不断地挖掘出学生以前所累积的知识，学生运用以前学过得知识经验去解决现在的理由，以而提高学生的学习能力。接下来董老师又转变理由，将学生带入到另现实的理由：
师：“刚才在解决组合图形的面积时，是策略教学论文来解决的?”生1：“把复杂的图形分割成已学过的图形。”生2：“把复杂组合图形补充完整已学过的图形。”
教师板书总结：这两种策略教学论文就叫分割法，填补法。
学生此时就领悟到学习本节课的目的，使学生明确在学习中要不断知识累积，然后在不断运用累积的知识解决理由。
2.引导学生当堂完成学习累积。我校王春英老师在上《望天门山》一课时。图片上的水流撞到天门山而返回的图片为学生演示“回”字的含义。在理解后两句“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”放手让学生前两句的学习策略教学论文，讨论自学。学习策略教学论文的迁移不断引导学生学习累积的，运用累积的知识来浅析理由，提高学生学习语文的能力。以而使课堂收效最大化，以而达成高效课堂。

三、高效课堂的学习累积要一些

1.学科之间的联系，培养学生的多种能力。这一点主意是要培养学生对信息的、选择、浅析、判断和运用的思维能力。2.让学生感悟知识累积的。在课堂上学习上要两点：一是学生感悟来沉淀学习的内蕴，以而完善的学习。二是学生对课本知识的课后升华，使学生积累的作用有更深切的感知。3.要让学生循序积累的策略教学论文。学生要以学习习惯、学习品质角度去累积学习，循序渐进，有条不紊扎实积累。运用循序渐进累积的策略教学论文逐步转变初中数学教学论文学生知识系统不完整或知识结构乱的。
总之，教师要严格把握学生累积的，让学生的学习效果变得更好，使教学效率更大提高。
(作者单位：黑龙江佳木斯地区同江市小学)
(责任编校：白水)