学生,运用分层分组学习法,打造农村英语教学高效课堂

【】为打造农村中学英语高效课堂，提高英语教学质量，要求教师能为学生营造良好的语言学习环境，千方百计激发的学习兴趣。班级分层分组学习法顺应了农村中学英语教学的需求，它能于推动农村英语教学。 
【词】高效课堂；学习兴趣；分层分组评比；教学质量
【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0215-02

， 农村初中英语教学质量较差，的理由是，来自农村的学生对英语学习的积极性不高。有的不愿意学和怕学英语。“畏难情绪” ，排斥心理造成农村中学学英语的差生越来越多。与城里的学生相比，农村学生为在英语学习上会有如此大的差距?为农村英语课堂能活跃?为会出现低效的教学质量?有客观条件的有着，否有转变初中数学教学论文的可能呢?答案当然是有。您很可能还尝试过策略教学论文—班级分层分组评比学习法？做个简要：
1 农村英语教学之目前状况

1.1 农村学生在英语学习中遇到的常见理由。 

①受方言影响，发音不准确。 ②听力不好，体现在缺乏与口语相的意识，意识到听力是口语的输入。 ③学习热情不高，农村学生学习英语的语言环境差 ，也良好的教学条件，学生受一股新的“读书无用论”的负面影响，对英语不。农村中学英语教师队伍年龄偏大，知识老化，且知识也高。④农村学生上留守儿童，父母都不在身边，数家长也不懂英语，解答孩子在学习疑难理由。 面对农村英语教学中有着的如此复杂而的理由，如何想办法去转变初中数学教学论文这一目前状况，也能打造高效课堂呢?
可能人都想到要提高农村学生的英语学习兴趣，这样才能活跃课堂。没错，大家都知道，兴趣是最好的老师。要搞好英语教学，培养学生的兴趣是必要的。在这，人都提到客观因素，导致学生英语成绩参差不齐。把握好课堂教学，单凭方式到底是解决不了理由的!这要求教师以整体去把握，而细微的管理操纵更是必少的。要让学生能以兴趣中找策略教学论文，以策略教学论文中找兴趣，做好“持久战”的准备。另外，教师还具有的爱心、耐心、要不放弃、不抛弃!学生要有的恒心、毅力、坚持到底!
1.2 理由浅析，比如优等生，在班上相对占优势，难免会骄傲自满，这不利于继续学习，进步!差生不好会自卑、自暴自弃，造成大面积掉队，还会产生叛逆心理，给班级管理增加更多的麻烦!中间分子自知不如好生，学习目的不明确，不思进取!，学生本来就有着层次差别，单凭一味地教学是很难带动课堂气氛的。也只教好学生而继续让一学生掉队!素质教育是要求学生全面进展，也允许学存活在差别，追求个性进展。，将学生分层次、班级分组教学，才能做到既顺应现代教育的进展,又能教学!
2 分层分组的做法

2.1 各就各位,安排就序

①学生分层。
将全班学生按英语分为A,B,C三类。A类组的学生即优等生,B类组的即中等生,C类组的即后进生。不同层次的学生,区分对待。布置的任务应不同,但尽量适合绝数学生的实际能力。
②班级分组。将班级按座位的排列分为三大组或六小组(依照的学生人数而定) 。每组均衡分配A,B,C三类学生。并以每小组中挑选一位英语最好的、思想好的学生担任所在组的组长,由他或她带领,管理本组。各小组组长由本班英语课代表(由科任教师亲自挑选)监督管理。

2.2 确定,保驾护航。

分好组,要确立好班级的英语奋斗—英语模范班级,还可在班里表彰英语学习上体现出色的学生,如评选期末“班级英语学习小天才” , “班级英语学习小能手” , “班级英语学习王”等等。班级奋斗班级的行动指南,动力的源泉!有了奋斗,班级才能朝着正确的方向进展,才能不负众望。

2.3 动之以情 晓之以理。

教师,为人师表,应当以身作则。说出去的话,做过了的事都要能,既然有奖,也有罚。那以教师为主调把制订的案例要到位,到底。在教师带动下,学生平等、积极参与,形式多样化中达到促学的目的,也将课堂教学逐步高效化了。看似每小组互相为了加分,为了不被淘汰而学习,但实际上在营造气氛,学习。而要做到这一点,不单单哪或两个人做到的,靠小组内部各成员之间的默契、团结、齐心协力和各组队之间的理解,公平竞争和诚实守信才能达到目的。这样实际上就发挥学生的协作能力和语言运用能力。一旦学生有了意识,就会自觉地学习。但这并不意味着不教师的管理而能“顺理成章”的。学生毕竟还个学生,未成年人,感情冲动,思想易波动,自我约束能力差,生活自理能力不强等。这些都教师能及时地充当好的心理“辅导员”和生活“服务员”。动之以情,晓之以理。用真诚的爱心,绝不放弃的耐心去感化,,引导。
3 分层分组的成效及作用小学数学教学论文
班级分层式小组学习,学生自觉对学习产生兴趣,就会产生自发吸取知识养料的要求,繁重的学习对来说,再是负担,享受,就会在知识的王国中自动地觅取珍宝,乐此不疲。教师,学生学习上的“指导员”的工作轻松了,一堂课也是老师的“独角戏”了。原先的课堂,老师在教室里,老师实行“高压政策”,教室里就成了“菜市场”,“屠宰场”。要么,老师自编自演、“满堂灌”。现在的课堂,有老师在教室,学生都能自觉地积极地做好上课准备。晨读时,学生自觉地两个一对,三、四个一群的聚在一起大声读单词,练习对话,朗读课文。课堂上学生踊跃回答理由,气氛非常活跃!朗朗的读书声和随处的,带着地方特点的“洋文”腔把原本沉静的校园变得热闹非凡了!原先在考试质量汇报上,受到指责、批评、挂黄牌的科目英语。现在,学生学英语的热情高涨了,成绩也有了显著的提高,由原先考试及格率只占百分之几,最多百分之十几、二十,优秀率为零,最多百分之几到现在及格率,优秀率提高几十个百分点,由原先期末统考倒数名次跃进全镇前三强。了学校领导的表扬、家长的认可和社会的好评。实践证明,班级分层式小组教学适应广大农村中学英语教学的进展要求, 以作用小学数学教学论文上打造了农村高效英语课堂。农村高效课堂事在必行！