合作学习,组织有效合作学习,提高数学课堂效益

合作学习方式是新课程标准倡导的自主、合作、探究三大学习方式，其以小组活动为形式，以团体成绩为评价标准，以标准参照评价为手段。分组合作学习在现代教育地位越来越。那么如何才能的组织数学科的合作学习呢？仅就的多年的实践和学习感受谈一些对数学科合作学习的认识，以供同行们。

一、教师的指导作用，积极为学生创造合作学习的平台

新课程理念下的课堂是师生生活、进展的场所，教师在合作学习作用显得更为，合作学习的效果如何同教师的科学引导是分不开的。教师方设法地为学生创造合作学习的平台，并为在学习中创造学习氛围。当然，教师的工作是精心设计合作学习，对学情浅析、设置、任务选择、对策匹配展开与评估等全程把握。
1.科学分配学习任务，确定合作。数学小组合作并“放羊式”地无的放矢。教师要在小组合作前明确要求，并且要细化要求，过宽过泛。对于比较差的学生，认知结构还很薄弱，老师平常就要做好正确引导，形成学生乐于接受的学习方式。，在教授“圆柱、圆锥、圆台和球”这一节课时，给每个学习小组分配了不同的任务，如用硬卡纸作成圆柱、圆锥、圆台和球的模型、上网上下载这几何体的动画生成、总结性质等。细化分工，学生各自均能找到的位置，避开了学生在小组活动中做做样子，在活动时间闲聊或做事情的机率。这样，提高了课堂上合作学习的效率，对学生养成地合作学习习惯大有裨益的。
2.适时创设情景，激发合作学习的兴趣。每一节课的任务确定，学生不都能积极，这就教师积极深思小学英语教学论文创设情景，铺就条件，调动学生的热情与动力。常言说，一石激起千层浪。，教师在每一节课中，要围绕，精心设计足以引导学生自主学习，深入深思小学英语教学论文的理由，调动学生的求知，发挥学生学习的作用。把学习的时间和学习的权利交给学生，的去自主合作学习。教师只不过给学生学习创设情境，条件，导语或理由把学生引入学习的高速公路。，在讲必修2立体几何初步棱柱、棱锥和棱台时，设计这样的理由情景：动画播放一群小蜜蜂在翩翩起舞，采到蜜的就飞回到家——蜂房。这时，画面出现特写，以不同的侧面展示蜂房的结构。老师描述：生活在立体的世界，许多的几何体组成了多姿多彩的景象。蜂房例子，它的结构有条理性，有对称性，最省。蜂房的结构奇妙，蜂房上有的巢，巢是正六角形柱体，其上底是由三个全等的菱形组成，下底是正六边形，本节课的学习，就逐步的奥妙了，以而愉快的了新课的学习。

二、正确评价小组合作成果，及时反馈信息

在任何工作中，评价最的推动初中语文教学论文手段。科学的评价是保证合作学习长期的手段。既然是合作学习，那么，教师的评价是小组整体而对小组内的某个人。评价的内容也仅仅是任务完成的情况、作品的创意和质量，更的对合作的和能力评价，及时向学生其他小组的合作方式。
对作品的评价仅仅是看的结果完成得如何，还应当小组是如何合作的给展示的舞台。对的评价，我经常给每个成员发一张我设计好的表格，让其谈谈组成员的设计的优缺点，然后让合作成果最的组长发言，讲讲本组讨论交流的设计及大致，以而让小组一次学习的机会。对于合作效果不好的小组，也让找到失误和之处，并且总结，避开下次发生同类错误，耽误了本组成员的宝贵的学习时间。

三、合作学习中应的理由

1.防止个人英雄主义。强调要让好的学生辅导差的学生提高，好的同学在完成任务去完成那些有难度的工作。中常常出现不好的情况：小组中个别成绩好的学生包揽了小组中绝大工作，而不好的同学无所事事，有的借机逃避学习的责任。要解决理由的方式加强课堂的组织，让每一位学生都担当特定的角色，增加生生互动的性。
2.避开合作学习的形式主义。任务布置下来，学生做简单的分工，然后学生“各自为战”，在课堂结束的时候 “合作”一下作个总结。这样的“合作学习”的特点课堂很安静，纪律很好，但这表面性的协作，学生之间交流太少，形成的探讨和交流。所以的合作要学生之间、小组与小组、学生与老师之间的交流，让不同创作思想的火花产生碰撞，这样的合作才能“貌合、神合”。
3.要防止合作学习小组缩微课堂。教师要防止学生在分组合作学习中，复制缺乏合作的传统师生交往方式，演变“好学生讲，差学生听”的小组方式。合作学习不允许任何学生游离于集体活动之外，依赖意味着大家在彼此合作、启发中学习，而消极地依靠某个学生或某一学生解决全组理由。若碰到此种情况，教师可考虑施加集体压力，以追求小组的来要求每个学生都做出贡献。为增强个体责任，教师还需给学生独立深思小学英语教学论文的时间和自学的机会、教给学生独立的任务和作业等。
合作学习是创意和实效的学习方式，合作学习，学生感受到新的思维方式、团队与个人的作用，合作学习的优越，体验合作学习的愉悦，以而为大幅度提高物理的学习成绩可能。