学生关于,中学数学理由解决教学认识与实践

：在中学数学教学中，解决数学理由是数学学习的核心内容，习题课便是数学学习的课型。习题课的目的是解题的形式来形成学生的数学技能，并解题教学培养学生数学的运用意识和能力。习题课使学生加深对数学、公式、公理、定理的理解，以提高学生浅析理由、解决理由的能力，对于教师的教学效果起到举足轻重的作用。
词：中学数学；理由解决；教学；认识与实践
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-059-01

理由解决教学能增强学生的理性认识，提高辨别能力。教学中，教师要理由创设适合学生思维的情境，以多、多角度培养学生的观察、归纳、类比等技能，让学生探讨，自主学习，合作讨论。学生“观察”、“操作”、“”，并合作交流，激发学生学习兴趣，提高数学学习能力。为此，教师在教学理由解决课时，要有目的、有计划地精心编制习题，做到举一反

三、事半功倍。现我的理由解决教学实践，谈一些认识与大家共勉。

一、的选题，做到少而精

理由解决教学不同于新授课，它是以训练课堂教学的类型，故要达到较高的训练，教师在选择习题时要题目的质量，即题目的难度和深度，对学生学习的要求。要考虑到学生的认知，面向全体学生，承认学生的个性差别，题目做到少而精，不搞“题海战术”，要有代表性，能教学的、难点和考点，能起到示范引路，策略教学论文指导的作用，还应便于情境、设问、立意等的多种变化，以不同角度使学生对知识与策略教学论文有更深的理解。所以理由的选择要典型，不但要到知识点的覆盖面，还要让学生能训练掌握规律，达到“以一当十”的目的。

二、理由解决教学形式要多样化

心理学原理，学生的“力”和“兴奋点”能持续较长或很长时间，一节课只能30分钟左右，教学组织形式单一化，会使学生感到枯燥、乏味，这样丧失学习的积极性。把一节课中最解决的理由精心设计成二三个理由并设置的情境，提问，让学生有兴趣地参与深思小学英语教学论文、讨论，能推动初中语文教学论文课堂的高效进展。如两家旅行社推出不同手段的优惠活动，选哪家合算。学生对于此类理由比较感兴趣，课堂上就能及时的抓住学生的力。以此类推教师马上相类似的理由：两家商店搞促销，选哪家买的物品比较划算。教师在课堂教学活动中体现出风趣感人的语言、整洁规范的板书、科学严谨的推理、生动活泼的教法、洋溢的教态，就能创造出愉快的学习氛围，激起学生的学习情趣，形成和谐而热烈的信息交流环境，就能地减轻学生的“疲劳”，提高课堂教学的效率和质量。

三、理由的设计要循序渐进

在同班级，学生所掌握的知识和解决理由的能力有着差别，在理由解决教学中，习题的设计要学生的实际分层处理，让优等生表演，进展其个性，给学困生参与的机会，使其成功的喜悦。，将使一大批学生，丧失学好数学的信心。题目安排可以易到难，起点低，但效果好，学生的认知规律，使得学困生感兴趣，好生也能收获，让全体学生都能不同的进展。

四、教学要发挥学生的能动性

新课程教学要求教师尊重学生的地位和学生的精神，把学生的学习看作是内在需求的探讨。学生的学习是动态的，整个学习是由参与、参与、体验成功组成。在理由解决教学中，教师要转变“一言堂”、“满堂灌”的习惯，要创设更多的机会让学生动脑、动口、动手，留给学生的思维空间，让在探讨和讨论中成功的喜悦。
例：我国现行个人收入所得税征收办法规定：月收入低于800元的不收税，超过800元但低于1300元的征收5%的税，超过1300元但低于2800元的征收10%的税……问小王月收入1160元，应缴税多少？理由1：当月收入大于800元又小于1300元时，写出缴税y（元）与收入x（元）的联系式。理由2：某人现缴税19.2元，那么他本月工资多少？理由3：据报道：我国经济进展，个税征收起点将提高到1500元，现小张月收入2600元，若新标准后，他少缴多少税？经过的亲身实践才能变得深刻，将数学理由移到实际生活环境中去解决，学生的兴趣会空前高涨，解决理由的能力也会有超乎想象的提高。
总之，在初中数学教学中，解决数学理由是数学学习的核心内容，习题课便是数学学习的课型。习题课的目的是解题的形式来形成学生的数学技能，并解题教学培养学生数学的运用意识和能力。习题课使学生加深对数学、公式、公理、定理的理解，以提高学生浅析理由的能力，于教师教学效果等的作用。教师要贯彻新教学理念，做到：由题海战术向习题精选转变，由重知识向重思维转变。由重巩固掌握向纠错反思转变，由就题论题向借题发挥转变，才能发挥习题功效，达到巩固知识和提高能力的目的。以而达到掌握知识、进展智力、培养智力、培养能力的教学，以中汲取广博的实际知识的作用。