实验,如何培养学生实验兴趣习惯养成

毋庸置疑，化学是一门以实验为的学科。如何将实验教学设计愉快学习的，使学生观察绚丽多彩的化学现象，积极探讨化学奥秘，形成稳定的学习动机，是化学教师探讨的课题。

一、妨碍学生实验兴趣进展的理由浅析

1.实验课的内容与形式很好地调动学生的积极性。学生最感兴趣的是那些却又非完全已知、深思小学英语教学论文的东西，而教材实验具有已知操作、已知实验结果的特点，很流于与枯燥。实验室开放时间有限，实验内容多而时间少，给学生留下实验失败后重时间。
2.考试外部激励手段是有局限作用的。近年来一再强调并加强实验教学革新初中英语教学论文，但以考核学生成绩、评价学生素质的标准与策略教学论文上仍出偏重论述课、轻视实验课的倾向。
3.教师过分强调试剂药品的毒害作用，使学生产生恐惧心理。教师在实验中应以身示范，培养学生的自信心和勇于探讨的精神，人为增添实验的“紧张”气氛。教师在提示过药品用量、实验操作规范，就放手让学生去做，加强巡视指导，给学生和安全感。

二、激发实验兴趣和学习动机

1.化学实验的中心任务培养学生的科学素质及实验工作能力。在实验教学中要引导学生有、有地训练，既操作技能的培养，又科学思维策略教学论文的养成，还要锻炼其以事实验教学的能力。，也可增加实验在技艺上的难度，除做好规定实验外，还可增加探讨性实验，开放实验室，增加实验考核的权重，设计含有新信息的综合实验等，以多种方式来培养学生的实验兴趣。
2.学生实验能力体现在实验结果的准确率上，在实验中。诸多理由，学生在实验中也许预期的结果，实验不会次次成功，但应引导学生如实浅析失败的理由并安排重做，以培养学生实事求是的学习态度。
3.在实验中学生的非智力心理优势。如在讲解电解质时，提到了西红柿的组织液，我就使用二极管、三极管、导线与电极等连接成闭合回路，既有声音，又有光源，能极大地吸引学生的力。学生强烈的成就动机，浓厚的兴趣，热烈的情感所形成的非智力心理优势，会使智力上的某些欠缺的弥补，使智力进展达到更高。
在实验教学中只要教师怀着强烈的责任感，探讨实验教学的规律，启迪学生的学习兴趣，营造轻松、和谐的教育氛围，便能为学生的动手能力、想象力、创造力、思维能力的全面提高创造的条件，以而使知识与能力同步增加，把素质教育落在实处。
（作者单位：河南省濮阳市中学）