学生,浅谈如何提高中学生阅读能力写作策略

当代的中学生对源远流长、博大精深的文学知识得越来越少了，文学知识的匮乏，已经学生智能结构中显著的缺陷，并影响了学生学好本国的语言文学的能力。加强学生的课外阅读，拓宽学生的阅读视野，提高学生的文化素养，已经语文教学的。培养学生的阅读理解能力和写作能力，才能提升学生的人格修养、道德素质等品质。

一、细心品读，用心感悟

阅读教学中，学生对文本的理解是根本。而引导学生深入文本，细致感悟，细心品读是教授阅读理解的策略教学论文。宋朝理学家、文学家朱熹曾说，读书“详缓看字，仔细分明读之。须要读得字字响亮，误一字，少一字，多一字，倒一字，牵强暗记，要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”课堂阅读教学，就要深入文章的字词句，以字词句中去发掘文章的内涵，感受作者的的情感。
：“山上有一片纯绿色的无花树；（花是美丽的，树的美丽也不逊于花）。花好比人的面庞，树好比人的姿态。树的美姿态的清健或挺拔，苗条或婀娜，活力，精神！”这段话中心明确，语意，全段以树写起，以树作结，树花相比，用花衬树，围绕树中心使得文气流畅贯达。让学生深思小学英语教学论文：其角度变换，不落树上，括号中换成“树是美丽的，花的美丽更是超过了树”，用了顶真辞格，上下句紧紧相连，但形式上的连接无助于语意的连贯，它的中心变了，角度变了，就原来的美感和意境了。

二、感受交流，轻松自由

学生课堂的阅读量很小的一。教师有必要引导学生对课内知识拓展延伸。对于课外延伸的阅读，也像研习课文那样要求学生，必定教育论文会加重学生的负担，影响的阅读兴趣，限制的思维，会出现事与愿违的情况。对于课外阅读，要让学生拥有轻松自由、灵活多变的阅读氛围，以而培养学生的阅读兴趣，活跃学生的思维。在组织学生课外阅读时，设计了诸如“名句欣赏”、“趣闻汇讲”、“人物介绍”、“精短书评”等话题。聊、摘、背、评、写等形式组织读书交流，让学生在喜闻乐见的形式中地阅读。
如指导学生课外阅读《水浒传》中有关李逵的情节，布置学生课外阅读《水浒传》中关于李逵的“江州劫法场”、“沂岭杀四虎”等情节，写一篇日记《我眼李逵》。然后组织学生讲故事比赛、评论交流等活动，让学生认识到李逵具有“粗、忠、直”的性格特点，还是蛮横无礼、麻木不仁、杀人如麻的伪孝子。在这样阅读、交流、表达的中，学生对李逵人物有了更深刻、更全面的认识，还在潜移默化中理解了小说塑造人物的多面性、性的特点，更深刻地认识到人性中有善的，也有着恶的。

三、教师引领，精读经典

课外阅读是提高学生阅读能力的必要手段，课内阅读的延续和进展，它促使学生更深刻地理解课内知识的内容，拓宽视野、活跃思维、增加知识，使学生品味人间的喜怒哀乐，体验人生的滋味。
在阅读《林黛玉进贾府》一文时，引领学生品味王熙凤的一段话：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘……”引领学生浅析，把原话中“况这通身的气派……竟是个嫡亲的孙女”隐去，加上“沉鱼落雁”、“羞花闭月”之类的溢美之词，让学生品评这两句话味道有何不同。一开始，有的学生说：去掉“外孙女儿”和“嫡亲的孙女”，出封建社会的宗法思想；有的说：“沉鱼落雁”、“羞花闭月”不像“凤辣子”的语言个性。说得都有的，还说到点子上。因势利导：王熙凤说这句话时，身边还有哪些人？学生联系上下文，豁然开朗：王熙凤这番话赞了林黛玉的美貌还讨了贾母的欢心，也让在场的贾氏三姊妹高兴，具有一石三鸟的功效。学生教师的引领阅读，提高了鉴赏文学的，还提高了写作的能力。
老师还要教会学生正确的阅读策略教学论文。读经典之作既费力又费神，为了引导学生读上档次、有质量的课外书，辅导是或缺的。教师最好在学生阅读前开设专题讲座、印发、出黑板报等形式做些辅导，或背景，或评价浅析，或提挈要领，或释疑解难，读前指导，学生阅读省力得多，理解也得多。必要的辅导，既学生加深对读物内容的理解，更的是培养了学生阅读高质量、高难度读物的兴趣和能力，这不但有益于学生的学习，有益于的终生学习。
叶圣陶先生在《略谈学习国文》中说：“单凭一部国文教本，是够不上说反复历练的，在国文教本之外再看其他的书，越多越好。”，语文教师在指导学生学好语文课本之外，还要引导学生阅读大量的文学作品，培养学生的阅读能力，提高学生的人文素养，这样才能地使学生学好语文。
（曹玲江苏省运河中学初中部221110）