文化文化,文化生态学观照下英语教学中文化教育深思

（计量学院 外国语学院， 杭州 310018）摘 要：基于文化生态学的视角，大学英语教学中有着的文化失衡现象，应以提高大学英语教师的文化生态意识、地组织大学英语课堂教学、设置有关母语文化课程及增加文化意识评价指标等入手，母语文化和目的语文化的和谐进展，以而推动初中语文教学论文文化生态环境的良性进展。词：文化生态学；大学英语教学；文化教育；母语文化；目的语文化中图分类号：G420
文献标志码：A
文章编号：1002－0845(2012)03－0056－02
收稿日期：2011-11-23
基金项目：2011年浙江省外文协会课题（ZWYB2011015）
作者介绍：周敏（1975-），女，安徽滁州人，讲师，硕士，以事英语语用学与英语教学探讨。在过去的几十年中，将文化教育贯穿于大学英语教学中在我国已了可喜的成绩。在中却忽视了对母语文化的传承，导致了文化失衡现象的产生，给跨文化交际的开展了障碍。如何将文化元素植入大学英语教学中，母语文化与目的语文化间的互动，提高学生的综合文化素养，增强学生的跨文化交际能力，是英语教育者迫切解决的理由。

一、文化生态学论述概述

1.文化生态学的

文化生态学是将生态学的论述与策略教学论文运用于文化探讨领域的一门新兴的交叉学科。与生物一样，文化的存活和进展也要受到其所在环境的影响和制约。文化生态学是运用人类存活的整个自然环境和社会环境因素交互作用的生态论述来探讨文化的产生及进展规律的一门学科。文化生态学，人类所创造的每文化动态的生命体，文化吐故纳新与其他文化的交流互动而形成不同的文化群落、文化圈和文化链，具有自身价值的每一文化群落人类文化整体的有机组成，为维护整个人类文化的完整性发挥着独特的作用［2］。文化生态学的出现使对文化的存活及进展有了更全面、更科学的认识，还能为在大学英语教学中开展文化教育科学的论述指导。

2.文化生态系统的特点

文化生态系统和自然生态系统一样，适合存活和进展的条件和环境，也其自身内在的秩序和规律。文化生态系统自身的特点在三个。
(1)多元性
多元性是指文化生态系统中文化因子呈现出多样化的态势，它于维持文化生态系统的平衡，多样化意味着文化生态系统内部必要的能量和信息的交流，以而推动初中语文教学论文系统的良性进展。健康的文化生态，多样的文化样态和文化形式，任何文化的“大一统”都不利于文化的进展［3］。
(2)平衡性
平衡性是文化生态系统的特点。文化生态系统内的文化因子，依存、作用和制约。在的文化系统内有外来文化因子的加入，便会使系统的平衡遭到破坏。，系统是具有自我调节能力的，而调节能力要受到系统内部文化因子的多样性的制约。当各文化因子之间达到相对的均衡时，其各自的文化价值和文化功能才能相应的渠道和发挥，文化生态系统的信息交流才能，也才能为的文化选择和文化变迁打下坚实的［3］。
(3)动态性
文化生态系统会因外部文化因子的引入或系统内部因子的变异而不断地动态变化中。系统内的各因子不断地自身的变化，才能达到与系统的协调平衡。在稳定、和谐的文化生态系统中，各文化因子应各尽其责，执行着的文化功能，既互相取代，也互相排斥，各文化物种之间呈互补的联系，推动初中语文教学论文整个文化生态系统的可持续进展。
，文化生态学论述强调系统内部各文化因子之间的多样共生以求平衡，强调各文化因子之间的整体协调以求和谐，强调系统的动态开放、循环更新以求持续进展［4］。

二、文化生态学对大学英语文化教学的启迪

1.目的语文化和母语文化在文化价值上具有平等性

任何民族都有的文化，每一民族的文化其民族智慧的结晶，是其民族的命脉。任何民族的文化对世界文化的进展和进步都起着不同的推动作用，不同民族的文化都应具有平等的地位，尊重和理解其他民族的文化。一味地以民族文化系统的价值观、社会规范和方式为标准，来衡量其他文化系统，只会产生“民族沙文主义”、“民族虚无主义”和“民族自卑主义”的错误倾向，导致文化生态系统的恶性循环。

2.目的语文化和母语文化都具有维护文化生态平衡的作用

世界各民族都以其鲜明的文化个性、色彩纷呈的文化风格屹立于国际社会之中。各民族文化并孤立有着的，它们人类文化整体的有机组成，它们在维护整个人类文化的完整性文化生态的平衡和稳定中起着的作用。任何民族文化的被忽视或消失，都会对整个文化生态系统造成的。在大学英语教学中，忽视母语文化的教学，就会造成整个文化链中某的脱节，导致其所处的文化生态环境遭到破坏。各民族文化是在取长补短的中进展和延续的，而各民族的本土文化是其进展的基石。，传承好母语文化，才能维护好自身所处的文化生态环境，使其良性进展的轨道，以而促使世界文化更加多彩。

3.母语文化和目的语文化的教育在大学英语教学中都应

人类文化生态系统的两个文化因子，母语文化和目的语文化之间是平等、互补的联系，它们在大学英语教学中都应。目的语文化的输入开拓学习者的视野，学习者的知识面，使其能以新的角度对母语文化某些现象审视和深思小学英语教学论文；而了深厚的母语文化素养，有助于学习者正确地理解和认识目的语文化，以而树立正确的文化平等观。
三、文化生态学观照下大学英语教学中文化教育的措施大学英语教学中有着的文化教育失衡现象，要目的语文化和母语文化的和谐进展，最的一点要营造新的、适宜的文化生态环境，措施如下：

1.大学英语教师文化生态意识的提高

建设一支高素质的大学英语教师队伍是母语文化得以传承的所在。高素质的大学英语教师要深厚的语言功底，还要较强的文化生态意识。了较强的文化生态意识，大学英语教师才能树立正确的文化生态立场，才能自觉地、地肩负起传承母语文化的重任，才会将其自身的文化意识更好地渗透在大学英语教学中，以面培育出开放思维方式的学生。学生在英语教师的感染和教育下，其文化认同感和爱国情怀不断增强，这时便会以心底自发地把学好母语文化用英语向世界母语文化其义辞的责任，这对于推动初中语文教学论文民族文化的传播及世界文化的进展具有估量的作用。，大学英语教师文化生态意识的提高是母语文化传承的保障。

2.大学英语课堂教学的组织

大学英语课堂教学的组织方式，影响着母语文化传承的质量。为了能将母语文化元素渗透到大学英语教学中，以而培养学生强烈的民族自尊感，使其自觉地健康有益的跨文化交流，要求大学英语教师要以教材为依托，挖掘教材中蕴涵的文化内容，并为学生浅析和讲解。卜霄艳［5］对宁波市本科院校使用的四种的大学英语教材中涉及的文化内容了调查和统计。结果，这些教材中涉及到文化内容的课文非常少，仅占课文总数的21％。外语教材中有着的文化生态失衡现象，大学英语教师还要有目的地选取经典的、具有特点的文化内容，以主题的形式有意识地安排学生与此的文化，并中西比较。教师要努力为学生营造开放、宽松的研讨环境，让学生多种渠道、自觉地母语文化知识，然后多种形式让学生把的探讨成果在课堂上展示出来。自身的体验，学生对母语文化的感悟会更、更，有助于增强对母语文化的学习兴趣，学生的思维语言表达能力也以中了进展，这为母语文化的传承了能力保障。
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3.有关母语文化课程的设置

《大学英语课程教学要求》，“各高等院校应本校的实际情况，设计的英语课程系统，将语言类和文化类的必修课程和选修课程有机，确保不同层次的学生在英语运用能力的训练和提高”。就的情况看，英语文化的课程，如英美文学赏析、英美概况等，但有关母语文化类的课程鲜少开设，学生接触到的英语的文化，久而久之，学生便会对母语文化产生陌生感和距离感，更不用说用英语去传承母语文化了。，大学英语教师应在提高自身的母语文化学识和素养的上，开设与母语文化有关的英语选修课程，如传统文化赏析、中西方文化比较等。系列选修课的开设，一使学生对的民风民俗、古典文学有更深入的，以而对文化博大精深的内涵有了更高层次的理解。另

一、掌握了地道的有关母语文化现象的英语表达方式，为学生跨文化交际的顺利打下坚实的。

4.文化意识评价指标的增加

《大学英语课程教学要求》，“全面、客观、科学、准确的评价系统对于课程十分，它为教师有益的反馈信息，教师教学的效果，改善教学的策略教学论文，提高教学的质量，还学生自身的学习情况，调整学习的对策，提高学习的效率”。，大学英语教学评价中有着着诸多的理由，影响了学生母语文化素养的提升。，大学英语教师在教学评价中应避开评价内容和方式的单一化，要尽可能多增加文化意识的考核内容。如在英语笔试中增加有关母语文化的题目，在英语口试中增加有关母语文化的话题，这激发学生学习母语文化的积极性，还有助于学生巩固母语文化知识。
综上所述，以文化生态学的来看，文化的进展是在动态的交流中的。在大学英语教学中融入母语文化元素，并对目的语文化的否定或排斥，相反，是为了更好地推动初中语文教学论文目的语文化和母语文化的和谐进展。在大学英语教学中融入母语文化元素，不但使学生对母语文化有更深入的，在文化比较的中，还使学生的文化意识增强，这对于学生树立平等的多元文化价值观起着积极的作用。，在大学英语教学中融入母语文化元素，母语文化和目的语文化之间的交流与互动，将有助于推动初中语文教学论文文化生态环境的良性进展。
文献：［1］以丛“文化失语”：我国英语教学的缺陷［N］光明日报，2000-10-19［2］孙兆刚论文化生态系统［J］．系统辩证学学报，2003(3).［3］孙卫卫文化生态——文化哲学探讨的新视野［J］．江南社会学院学报，2004(3).［4］唐建军文化生态学视野下遗产旅游地的可持续进展探讨［J］．东岳论丛，2011(1).［5］卜霄艳发扬传统文化，克服文化失语——浅谈大学英语教学中亟待解决的理由［J］．科技资讯，2007(22).〔责任编辑：张 华)
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