阅读,浅谈培养初中学生英语阅读能力对策与途径

良好的阅读能力是提高初中英语教育教学成果的保证，是提高中学生英语运用能力的。，探讨初中英语教学的途径，策略与阅读技艺，使广大学生的阅读训练，既英语知识，又英语语言信息，切实提高学生的听说读写，是应当和探讨的不足。多年以事英语教学的实践工作经验，一些个人，以供。

一、走出误区，正确看待阅读活动

有一同学和老师，一谈到提高学生阅读能力，就做大量阅读理解题目才是可行的办法。其实，就比如：某人想要提高身体素质，他是一次次的体检，还是坚持科学的日常体育锻炼来达到目的呢？答案自然是后者。其实，做阅读理解的和体检一样，测试手段，答题的是被动适应题型的活动，作用上的阅读活动。当然，适时恰当地做些阅读理解题目提高答题能力，但答题能力和阅读能力绝混为一谈。若不分场合，一味去做阅读理解题目，不但培养学生的阅读能力，反而会使学生对阅读理解活动失去兴趣，有百害而无一利。

二、积极引导，培养学生阅读兴趣

学习兴趣是学习的。切实地激发中学生自主学习兴趣，加强中学生自主学习能力，才能创造良好的英语教学氛围，良好的英语教学效果。，在中学英语教学中，切实的提高学生的阅读能力，培养中学生的英语学习兴趣，在课程法学论文上创建平等、自主、和谐、宽松的学习氛围，教师关心、尊重、赏识每一名学生，永远用进展的眼光和积极的态度去看待学生，每一名学生都具有无穷大的进展潜能；在教学引导上，不要怕学生犯错，要培养学生建立勇于求知、勇于革新的学习心理，教学中教师与学生思维、精神上的沟通，以此迸发出更多新的教学灵感；在教学中，老师要熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真浅析学生的心理需求，明确其兴趣所在，以而巧妙设计难度适宜的阅读辅助题目，艺术的讲解，不断学生的求知欲，由浅入深，使学生对英语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。

三、熟记生词，扩大词汇量

英语词汇是学习英语的，英语阅读的，离开词汇来阅读理解只能是“空中楼阁”。，对一名优秀的英语学习者而言，掌握的英语词汇量，是学习好英语，提高阅读能力的核心。在传统英语教学中，背诵是增加词汇量的策略，然后此种策略对中学生而言枯燥无味，不易达成教学目的。，为的提高中学的阅读能力，扩大中学的英语词汇量，在教学革新教学方式，积极努力的创建生动、活泼的教学环境，提高学生汉语言论文的学习兴趣与记忆单词的动机，使用巧妙的教学策略，将词汇背诵、词汇教学渗透到学生的日常生活、认知层次中。，为加强学生词汇量，设置科学、的阅读计划，以阅读的形式，不断的扩大中学生英语词汇量，提高学生的阅读能力的，掌握的阅读技艺。在阅读训练中遵循先易后难，有阅读有的原则。

四、拓展视野，广泛阅读

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，学习英语如此。英语文章读得多了，就把的语感培养，在阅读中巩固已学过的词汇和语法知识。对不同题材的广泛阅读，还接受更多的信息。不同和地区的风土人情及历史地理、知名人物等多的知识。这对于扩展视野，推动学科的学习很有益处。，把阅读当成英语学习的，不求每次阅读时间和文章篇幅的长短，但要持之以恒地读下去，这样才能收到良好的效果。将课堂阅读延伸到课外阅读，学习外国的风俗习惯和文化背景。学生在了的词汇、语法知识，把握了的阅读策略，阅读由课内转向课外必定。对课外阅读的选择，教师把握好，大纲要求在教师有计划地指导下让学生课外阅读。学生在日常的学习中，要积累，不断地各国的情况，拓宽语言学习的知识面。

五、灵活运用，掌握的阅读技艺

一是确定文章中心思想，文章的首句和末句。一篇文章通常是围绕中心思想展开的。通常文章的中心思想在文章的首句，有时在文章的末句，句子用来和阐述主题句的。在确定文章的中心思想时，要求学生阅读文章的首句和末句。二是掌握事实和细节。文章事实、细节是主题句的扩展、补充，是用来支持中心思想的。掌握这些细节是归纳、文章中心思想的，对理解全文的作用是忽视的。三是联系上下文理解判断新词汇，提高阅读效率。有些学生在阅读时一遇到生词便立刻去查词典。这时老师要学生所学过的知识和技艺去猜测词义。告诉运用构词法；同位语、定语以句等性的词语来猜测词义，还上下文的线索来推测出词义，浅析句子结构来理解词义经过反复训练后，学生的理解和判断力会提高。
总之，阅读是综合，阅读能力的提高更非一朝一夕的事情。它在日常教学中长期的点滴积累，中学教师付出大量的时间与精力。多管齐下，综合运用，以小处着手大处着眼，才能切实提高学生阅读能力，把英语教学素质教育落到实处为今后的英语学习及运用打下坚实的。