学生,关于电子装配技术教学导课设计艺术

：有关教学导课艺术的文献，但数普通中学和大学文科课程导课艺术的探讨，而理工科课程导课艺术的就很少，是有关大学电子类专业课程的导课艺术。教学经验，电子装配技术课程教学，探讨了电子装配技术教学导课艺术。
词：电子装配技术；导课设计艺术；教学设计
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）05-0111-02
导课又称“开讲”、“开课”，是在新教学内容开始时教师创设学习环境来学生、激发学生兴趣、引导学生学习的教学。其目的是学生收敛课前的思想活动，使学生的力迅速到特定的教学内容上，为完成新的学习任务做好心理准备。导课是课堂教学，一门艺术。万事开头难，好的开始就等于成功了一半。教学导课，就好比提琴家上弦、歌唱家定调，个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的。导课艺术讲求的是“锤就敲在学生的心上”，像“磁石”把学生吸引住，这样，后边的课上就顺了。，良好的导课对一门课程的教学成功至关。
高等院校的电子类专业课程具有入门难、逻辑思维能力要求高的特点，如何讲好电子类专业课程是教师的理由。而精心设计导课是好的教学效果的必要条件。电子装配技术是一门实践性很强的电子类专业课程，在教学之初就让学生有感性认识，产生浓厚的学习和实践兴趣，是电子装配技术教学导课的目的。现多年的教学经验，谈谈对电子装配技术教学导课艺术的感受。
电子装配技术教学导课的要求
教学导课设计有，但导课设计的运用都的条件。，导课要有性，要考虑课程内容和学生特点，教师要把握课程的内容、学生掌握的和难点知识和技能，还要清楚学生现有的，现已掌握的知识和实践能力、学生的求知欲及精神面貌，这样才能做到有的放矢。电子装配技术课程要求学生掌握在前续课程《电子技术》中学过的元件和电路的运用。数学生薄弱，对而言，浅析电子电路是头痛的理由，所以在电子装配技术的导课中要这些情况，让学生以实践中宏观地理解电路的功能及工作原理，要由表及里、由浅入深。，导课要有启发性。在导课中应巧妙设置学习情境，由果究因理由，发挥学生的想象力。再次，导课要有简洁性。著名语言大师莎士比亚说：“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”导课要做到点睛即可，喧宾夺主，把教学的内容也插入到导课中来，冗长得使学生抓不住的内容。另外，导课还应具有新颖性、趣味性等特点。
电子装配技术教学的导课设计艺术
导课的方式多种多样，应学科特点、学生特点、本课程的内容特点、教师自身特点，反复斟酌，灵活运用。或温故知新，以已知引入未知；或启发谈话，步步诱导；或设疑布阵，悬念；或开门见山，单刀直入，巧妙不同，全在教师的运用。
温故知新式专业课的知识点之间联系、相辅相成的。温故知新式导课温习旧知识带出新知识，完成前续课程与后续课程之间的衔接与过渡。比如，在讲解《初级电工》和《中级电工》的教学内容时，运用导课方式，可使学生迅速到课堂学习中。
设定式信心是迈向成功的步，有了信心，学生才有解决理由和困难的决心。设定式导课设定的，即在课堂教学，教师设定让学生可但又具有挑战性的，学生树立学习和实践的信心。当然设定时应太空太大，让学生遥及。比如，在开展初级焊接实训时，要求学生在规定的时间内完成至少400个焊点，学生必定教育论文会聚精会神地认真去完成教师给定的任务。
设疑启迪式导课方式比较常见，教师精心设疑问难，学生带着疑问去寻找答案，印象会更加深刻。比如，在焊接项目的实训，教师“一般装接电路板遵循哪些？”让学生发挥想象，或深思小学英语教学论文，或讨论，由学生代表回答，教师在听取答案时不断启迪，使学生的回答越来越完整，教师再总结。整个教学导课大学生都参与，了“学生，教师主导”的教学思想和方式。
开门见山式方式言简意赅，直奔主题。启发性不强，不利激发兴趣，但能在学生学习阐明学习目的，使每个学生都知道将要学习，应达到要求。学生明确了学习的要求及作用小学数学教学论文，才能产生学习愿望。如在讲“万用表的使用策略教学论文”时，可明确教学目的：掌握万用表测电阻、测电压、测电流的策略教学论文，掌握如何运用万用表辨别常用元器件的好坏，万用表的其他用途。这样，能使学生在听课中侧重，提高学习效率。
直观演练式直观演练式导课是指教师有选择地展示挂图、实物、标本、模型，或做启发性强的实验、练习等，使知识直观地学生头脑，以而调动学生的学习积极性。，在讲解电子装配中项目的功能和工作原理，将已经装配好的实物展示在学生面前，通电后学生就项目的功能，以而产生理解项目工作原理的兴趣，此时，教师可再挂图将项目的工作原理图呈现出来，与学生一起浅析电路的工作原理和。导课方式因其直观性较强，调动课堂教学氛围，有助于学生对抽象知识的理解，但直观演示式导课要与语言讲解紧密，并要尽可能让数学生参与到演练活动中。
电子装配技术教学导课设计实例
在电子装配技术课堂教学中，有导课方式不断地实践并革新。在教学中，深刻感受到一堂课和一门课的导课对课程教学的性作用。电子装配技术教学的导课，让学生有感性认识，再去装接电路板策略教学论文和，在装接中用到的仪器和工具可能遇到的理由。
认识电路板焊接电路板是本门课程的任务，在学习课程内容，给学生展示电路板作品，于使学生先感性认识，增加学习的积极性。图1所示是“脉冲式充电器”项目的元件面和焊接面，图2所示是“光敏计数器”项目的元件面和焊接面。两种电路板的不同之处，图1所示的是全印制电路板，图2所示的是半印制电路板。“认识电路板”教学内容三个。（1）电源。电源是电路正常工作的最条件，有哪些电路直流稳压电源呢？如放大电路、集成芯片（运算放大器、定时器、计数器、译码器等）。（2）功能。项目可哪些功能，又是由哪些模块组成的？归纳总结，在电子装配技术训练项目中，功能模块有信号放大模块、正弦波振荡电路模块、施密特整形模块、单/双稳态电路模块、驱动模块等。由这些模块的不同组合组成不同功能的项目。（3）元器件。每个项目的元件可参照清单列表，有电阻、电容、二极管、三极管、集成芯片、开关、继电器、变压器等。
如何装接电路板在装接电路板有一份电路板装接的书面，功能与工作原理浅析、集成芯片功能和引脚、装配与调试要求及策略教学论文、元器件清单等等。可设疑启迪式导入引出装接电路板的和疑难理由。
装接时使用的仪器与工具出现的理由在装接时使用的焊接工具如电烙铁、吸锡泵，调试工具和仪器如万用表、示波器，用到的焊接有绝缘胶布、焊锡丝等。装接中出现的理由如电阻色环方向不一致，剪脚留头长度不要求，元件超差，元件装接错误，电源线处理不正确，焊点虚焊、脱焊、桥连等等。
总之，导入新课是教学艺术，精心设计的导课扣人心弦、引人入胜，能大大提高学生的学习效果和课堂教学质量。，良好的导课艺术现代教师必备的技能。尤其是对于电子类专业相比较较枯燥的课程，更教师不断钻研教学艺术，使课堂教学更加多彩。
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作者介绍：
王林艳（1982—），女，安徽桐城人，硕士，无锡城市学院讲师，探讨方向为电子线路。（责任编辑：谢良才）
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