学生,谈谈小学数学课堂教学中素质教育体现

素质教育是开放性、具有精神的教育思想，着眼于开发儿童的潜能，以完善和全面提高新一代的整体素质为根本目的的教育，它渗透在每科教学中。而数学其自身的特点，决定了它是素质教育的学科。如何在小学数学课堂教学中素质教育呢？经过一段时间的摸索，我的做法有一些。

一、课堂教学中激发学生的学习兴趣

所谓兴趣，是指学生带着高涨、激动的情绪，以事学习和深思小学英语教学论文。兴趣是学生学习的动力，有了学习兴趣，学习就能自觉、地以而收到事半功倍的效果。，在教学中，我十分对学生学习兴趣的激发，如课前引趣，课中激趣，练习生趣等。教师要给学生创设和谐、愉悦的学习氛围，使“趣”字贯穿整个教学，例教学《平行四边形的面积计算》时，我设计了活动的长方形教具。问：谁知道长方形的面积公式？生积极回答，我趁势一拉，把它变为平行四边形。问：图形的面积你会计算吗？学生们感到非常好奇，长方形和平行四边形有联系吗?平行四边形的面积怎样计算呢？学生疑趣顿生，我数方格使学生明白长方形和平行四边形之间的联系，然后问：“你能长方形的面积公式猜想一下平行四边形的面积公式吗?”再一次的以疑激趣，学生思维活跃，纷纷发言。这一既激发了学生的兴趣，又培养了学生大胆猜想的革新精神，练习设计也力求“趣”字，不同形式，梯度各异的练习，学生始终思维活跃，学习气氛浓厚，课堂效果显著。，学习兴趣的激发，可使学生产生强烈的求知而乐此不疲，长此以往，学生的整体素质自然会提高。

二、教学面向全体学生，因材施教

素质教育和应试教育的区别应试教育着眼于增加少数尖子生，而素质教育则着眼于面向全体学生，全面提高学生的素质。，在教学中为了使每个学生的素质都能不同的提高，我每个学生的个性差别和学习的不同，因材施教。对优等生，给更高的要求，树立远大的志向；中等生被称为“灰色生”，常易被老师遗忘，特点，教师要时常激励与鞭策中等生，促其向优秀生转化；对后进生不厌不弃，时时的闪光点，及时表扬，激发学习的兴趣，并且做到课堂提问分层次，课堂检测分层次，课下辅导分层次，家庭作业分层次，使不同层次的学生都能老师的点拨，都能品尝到成功的喜悦，以而增强学习的自信。长此以往老师和学生的距离自然接近，达到了“亲其师，信其道”的教学效果，学生的成绩大幅度提高，实践证明，面向全体学生，因材施教，是素质教育的一环。

三、培养学生的数学意识

培养学生的意识可增强学生学习的积极性、性和创造性，学生的地位，以而提高学生的整体素质。，在教学中我十分培养学生的意识。实践证明，由学生经过大脑深思小学英语教学论文并，的理解深刻，记忆牢固，并能使学生的逻辑思维能力、抽象能力得以增强。
小学生天生好动，动手操作，可使学生的手、眼、脑等协同进展，培养学生的逻辑思维和思维。尤其数学学科，的形成，法则的推导，难题的解决都可动手操作去解决，，在教学中我坚持做到能让学生操作的教师绝不代替。如教学《三角形面积计算》时，让学生拿出两个完全一样的直角三角形，问：“你能拼成学过的图形吗?”爱动、好玩、好奇心强烈是小学生的天性，学生兴致很高，很快拼出了三角形、平行四边形和长方形。我在学生操作结果的又问：“你能学过的图形的面积公式推导出三角形的面积公式吗？”操作的实际是思维的全，，学生很顺利地三角形的面积公式，再由锐角三角形、钝角三角形验证，以而确认三角形的面积公式。一位教育学家说过：“儿童的智慧在手指尖上。”，让学生动手操作，既可培养的动手能力，又可使学生增智慧、长才干。

四、教给学生科学的学习策略教学论文，培养数学能力

数学学科的特点是抽象性强，逻辑思维能力强。数学学科的教学可培养学生的浅析、比较、抽象、、逻辑思维、空间想象等能力，而学习策略教学论文是打开数学大门的金钥匙。教给学生学习策略教学论文，学生就掌握了学习的权，以而达到“教是为了不教”的目的，而使学生终身受益无穷。在教学中我教给学生学习策略教学论文，如教学运用题时，教给学生浅析，综合的策略教学论文、画线段图的策略教学论文；教学列方程解运用题时，教给学生找等量联系的策略教学论文：1.可日常生活熟悉的数量联系找等量联系。2.可几何图形的公式找等量联系。3.可熟悉的数量联系式做等量联系。4.可找句做等量联系经过有性的训练。掌握了学习策略教学论文学生解题能力增强了，浅析、综合、抽象、的能力了培养，整体素质了提高。

五、数学课堂教学中还培养学生良好的学习品质

良好的学习品质，地推动初中语文教学论文学生学习态度的端正，学习效果的提高，会对学生的一生产生影响，教学中我十分学生学习品质的培养，说解题，讲算理的训练培养学生良好的思维习惯；认真审题找条件理由由内在联系的浅析训练，培养学生良好的审题习惯；速算巧算等，培养学生良好的计算习惯；经常的复习、整理培养学生温故而知新的习惯，评比表扬等策略教学论文培养学生良好的书写习惯；另外还培养全神贯注的听讲习惯，记数学笔记习惯，独立完成作业的习惯等。久而久之，使学生逐步形成自觉、自愿、探求新知的良好自学习惯，而使自身素质提高。
“冰冻三尺，非一日之寒”，素质教育的全面决一朝一夕所能完成的，我在教学一些做法，虽了些成绩，但我深知，教无止境，在今后的工作中，我致力教改，深入钻研，力求在数学教学中使素质教育落到实处，使学生的素质全面提高!