信息技术,信息技术与政治课堂教学整合运用

【摘 要】教学实践的感受，对信息技术与政治课堂教学优化整合的理解、运用及应遵循的原则等多的理由探究，旨在探讨一条学生乐于接受，行之的政治课堂教学的途径。中学思想政治课涉及到深奥的、原理等，学生学习很枯燥，没兴趣，在教学中，不失时机将信息技术融入到政治课堂，与政治课堂优化整合。
【字】信息技术；政治课堂教学；整合
信息技术辅助教学是指计算机技术对文字、图形、图像、音频等多种信息综合处理和制约小学语文教学论文，使其内容更充实，更生动，能刺激学生的视觉器官，给学生耳目一新的感觉，以而形成全新的教学形式。

一、信息技术与政治课堂教学整合的理解

信息技术和学科课程的整合是信息技术运用于教育的核心，是近几年来我国中小学信息技术教育进展的，信息技术教育进程热点理由。我国信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的与内容。“整合”以字面上看，有整理、契合之意。课程整合是使分化了教学系统各要素成分形成有机联系并整体的。信息技术与政治课堂教学的整合要求政治教师在新的教育思想、新的教育理念的指导下，在对政治学科的教学内容、教学、教学策略教学论文梳理的，认真筛选、优化信息技术于政治学科教学的，精心的设计和，使信息技术与政治课堂教学有机的融合。

二、信息技术与政治课堂教学的整合、运用

(一)创设教学情境，化枯燥为兴趣

所谓教学情境是指在教学中，教师有目的地创设情境，使学生如同身临其境，的心态和情感体验，扩大视野，刺激深思小学英语教学论文，以而学生理解知识，提高浅析能力、探究理由和解决理由的能力。而计算机集文字、图形、音频等多媒体于一身，能把静态、枯燥的信息融入到三维空间中，产生十分活跃的动态画面，引发了的好奇心和求知欲，大大激发了学生的学习兴趣。教育心理学也告诉，学生的学习在强烈的动机诱导下，才会良好的效果。激发学生浓厚的学习兴趣，使学生保持饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分的。多媒体创设情境教学正是激发学生兴趣的手段。

(二)运用视听动能，提高学生记忆

教师现代教学手段图片、文字、声音、色彩、动画等，多角度、全方位地学生的感知，使学生披文入境，视听并举，全身心。如在讲授 “一国两制’祖国和平统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式录像，让每一位学生都知道香港、澳洲自古的领土，回归祖国是民心所向，也社会主义祖国的强大，这历史的瞬间、庄严的场面，令每一位学生都如身临其境地体验到祖国的强大，以而自然地产生自豪感和爱国主义情感，对“一国两制”的知识也记忆犹新。多媒体教学方式还促使学生左右脑并用，感以引发、强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。

(三)更新教学手段，优化教学

在传统教学中，教师常常采取“灌输式”教学，教师费劲不小，但学生对学习产生兴趣，缺乏应有的性、创造性，影响了政治教学的效果和教学的。近几年，在教学实践中越来越感受到信息技术与政治课堂优化整合的重要量，是在哲学教学中更其优越性。知道，哲学知识对于高中生而言，抽象、枯燥，感不强，灵活的教学策略教学论文，鲜明的特点例征，那么学生学习势必味同嚼蜡，索然无味。，传统的教学策略教学论文使中学哲学课堂教学陷入困境。怎样提高学生学习哲学的兴趣，哲学知识，信息技术来更新教学手段，优化教学，，在讲授“矛盾在事物进展作用”一课时，多媒体动画《小鸡的出生》，对事例的浅析，让学生知道以种蛋变成小鸡是复杂的生物，是低级到高级的运动，是事物的进展。以种蛋变成小鸡和因素有关。

三、信息技术与政治课堂教学整合运用应遵循的原则

(一)课件设计原则

在制作多媒体课件时，应当教学内容的性质和特点设计，做到化繁为简，化抽象为。多媒体课件制作既局限教材，教材的翻版，也片面追求外观、形式，还过于视觉和制作技术高，，屏幕宣染过度，附加信息和无关信息过多，非但起到调动学生力的作用，反而学生的力，对教学产生不利影响。多媒体教学课件设计要学生的思维规律和特点。这就要求在多媒体教学课件设计中，考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生深思小学英语教学论文、讨论，如何学生正确表述思想。这样，设计出来的课件才能以“学”为中心，发挥学习者的性和创造性。

(二)整合运用原则

不少教师误以为新课改是教学手段的更新，把的教学手段都“承包”给了多媒体，连传统的板书也抛弃了。有的教师在课堂上竟无一字板书，整节课学生也无一字笔记，一节课结束，学生的力都在课件的形式上。多媒体教学工具，而该课堂的主角，政治教师多媒体而放弃了自身的作用，教师在运用多媒体技术的中，选择教学内容，多媒体素材，精心设计教案，付出艰苦的劳动，这就要求教师在日常生活中要积累的素材，社会的、身边发生的、学生熟悉的，并在教学中组合的风格，以学生实际出发，将传统教学方式与现代信息技术手段完美，游刃有余地驾驶课堂。

(三)提高教师运用现代教育技术手段和能力的原则

信息技术日新月异，一日千里，这就要求教师要刻苦学习系统论、信息论等论述知识，培训机会学习操作计算机和使用教学软件，学会与计算机相配套的专用设备的操作，掌握计算机及专用设备的知识技能，把计算机技术融入到学科教学中，使计算机学科教学的工具，发挥计算机的优势。熟练掌握了计算机多媒体的操作，运用才会自如，制作的课件才能恰到好处。
文献：
龙华丽.浅论信息技术与中学政治课堂整合[J].新校园（当代教育探讨）,2009(7).
李建芬.信息技术与中学政治课程整合的实践性探讨[J].教育信息技术,2005(2):8-10.