学生,任务驱动法在计算机数据库教学中运用

传统教学中，教师讲、学生听的被动式教学方式，造成学生动手能力不强、兴趣不高、缺乏革新等理由。那么，在计算机教学中，如何地消除这一弊端呢？经过十余年的教学实践，任务驱动型教学法能地提升教学效果。

一、任务驱动法运用于计算机数据库教学的可行性

1.任务驱动教学法的涵义

任务驱动教学法，是建立在建构主义学习论述上的教学法。它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决理由、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生积极的学习。每一位学生都能对理由的理解，运用共有的知识和特有的经验案例、解决理由。该教学策略教学论调，在解决理由的中，知识的迁移和能力的强化。

2.任务驱动教学法新课改要求

教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要》中，“知识及技能的教学应以完成典型‘任务’为主，学生解决理由能力的培养。”在计算机教学中，任务驱动法，了新课改的要求，计算机数据库技术的教学。

3.计算机数据库教学的自身特点

计算机数据库的教学中，要求学生熟练掌握VFP软件的使用，涉及内容较多，信息检索、表单设计、程序设计等。功能强大的软件，牵涉到大量的上机操作，对于学生来讲，定义不要熟练背出，是的功能。这些功能与结果的，分解为个的任务，比较适合任务驱动教学法。

二、任务驱动法运用计算机数据库操作的实例

该任务驱动教学的案例，是选择登录界面的表单制作。先使之分解为若干个小任务。教学中，以教师为主导、学生为，完成任务的，使学生掌握的知识及技能。，培养学生浅析理由、解决理由及综合运用所学知识的能力，培养其革新能力。在制作登录界面的表单时，可设计如下任务：，制作表单，要求学生掌握表单设计器的操作；，添加按钮，是标签、文本框及按钮；，设计按钮的程序，制约小学语文教学论文程序中if…else语句设计及文本框等属性设置，完成登录界面表单的运转小学数学教学论文。
这一登录界面的表单制作，学生掌握了表单设计器的运用，还综合运用了以往掌握的程序设计的内容。在完成登录界面表单运转小学数学教学论文的上，对学有余力的学生，对表单的背景自主变换，对登录输入后出现的屏幕提示个性化的设置，培养学生的自主革新能力，激发了的兴趣。
，教师把登录界面表单与取款登录界面比较，具有的性，插入法制教育，提问“是知道就提取别人账户上的钱物”理由，完成一次简短的法制教育，达到既教书又育人的教育效果。

三、效果比较

在2008级计算机专业两个平行班共80名学生中，了基于任务驱动型教学法的实证探讨。在1班中传统教学，传授演示法，在登录界面表单的演示中，演示按钮程序的标准例子；在2班任务驱动型教学法，精心分解任务，以学生为引导。在单元测试中，对两个班级学生测试，比较结果如下：
在传统教学方式下，学生标准答案很，界面一律默认灰色。而在任务驱动型教学策略教学论文下，学生们要求给出答案，且都完成了的功能，界面背景也融入了多种图案。在传统教学方式下，学生们表示当时能听懂，演示能理解，操作也能正确，但考核时，题目要求一变，同学就会不知所措。而在任务驱动型教学策略教学论文下，大同学能仔细浅析理由、分解任务，然后逐项完成，并个小任务逐步培养出的自信。测试结果，任务驱动教学的2班平均分，要比传统教学方式教学的1班，高出10分。

四、感受及反思

1.学生性
在计算机数据库的教学中，任务驱动法，能营造良好的教学课堂氛围，学生的性了。精心的任务设计和分解，兼顾了不同的学生，兼顾了学生综合运用知识的能力和革新精神的培养。

2.教师了角色转换

教师要设计分解好任务，站在学生的角度考虑，创设合适的任务情境，了教师主导的功能。

3.大大激发了学生的学习兴趣

任务驱动法的运用，了以知识点再现的教学演示到学生参与探究式的学习，全面培养了学生的多种能力，并交流，培养了学生的合作精神。
（作者单位：无锡工业高级技工学校）