学生,任务驱动法在计算机教学中运用

[]职业院校计算机专业教学应强调以论述为，以实践为主线，以而培养出合格的运用型和复合型人才。，应在计算机教学中引入任务驱动法，调动学生的能动性，激发和培养学生学习计算机的兴趣，进而切实提高计算机专业教学质量。
[词]任务驱动法；情境 ；兴趣
职业院校计算机专业教学的指导思想是：以能力为本位，以学生为，以实践为导向，在教学中强调实用性和操作性，在培养未来的高素质劳动者和技能型人才的，使学生掌握必备的计算机运用知识和技能。，以往的授课方式，即—解释—举例，已适应计算机教学的。教学应新的授课方式，即理由—解决理由—归纳浅析，并上引入任务驱动教学法，使学生能以实际到论述，以到抽象，以个别到一般，以零散到系统。

一、是任务驱动教学法

任务驱动教学法是指在计算机教学的中，学生在教师的指导和下，紧紧围绕的任务活动中心，在理由动机的驱动下，对学习资源的积极运用，以学生自主学习为主，教师引导为辅的教学策略教学论文。任务驱动教学法的最大长处学生的和兴趣，激励学生内在的学习动机，既强调论述知识的学习，又强调知识的运用，强调培养学生浅析和解决理由的能力。

二、任务驱动教学法在计算机教学

在任务驱动教学法中，是以学生的活动为主的，教师则组织者、指导者和评价者的地位。学生完成教师布置的各项任务感性认识，以此学习论述的，学过论述后再完成任务，目的是验证论述，加深对论述的理解，以而牢固地掌握已学过的知识。在这里，任务挑战、学习的“催化剂”。它对于培养学生运用书本知识、以事实际工作的能力，对贯彻论述联系实际，教学与生产劳动相都具有重大作用小学数学教学论文。

(一)明确专业任务要求

明确专业任务要求是任务驱动教学法的与，它可使学生在学习的中树立学习，该专业的任务要求，以而在学习的中能做到有的放矢，安排学习时间。如讲解“多媒系统统运用技术”时，“管理与运用多媒系统统”为任务，其任务要求是使用操作系统、使用网络环境、使用多媒系统统扫描机、数码相机、刻录机、打印机等设备，在教学中培养学生掌握新技术、新设备、新系统的能力。

(二)组织教学

在教学的中，要将计算机专业论述的讲解与学生实训任务的完成有机地。教师布置的任务要考虑到学生的计算机知识、学生的兴趣爱好、学生将来的职业岗位要求，要做到学得，学以致用。如在布置“制作多媒体作品”任务时，教师可不同阶段学生的实际情况，将任务分解为多媒体产品设计与制作、动画设计与制作、网页设计与制作，任务由易到难，由简到繁，学生在完成任务的中，学习兴趣逐步了激发，学习能力以入门到、以熟练到能独立工作。学生既掌握了最的学习能力，即运用多媒体学习的能力，又上掌握运用所学知识工作案例、完成工作的能力。好的学生则能掌握并用户要求，具有新创能力。

(三)总结评价，布置作业

学生在完成任务后，教师要在时间及时作出总结与评价。，把学生认真完成的作品演示给全班学生看，在教师组织下学生自我评价、小组评价、互相评价、教师评价。这样既了学生的体现欲，又让每个学生知道了与其他学生的差距，学生在完成教师布置的任务的中出现的错误，引导学生用最、最科学的策略教学论文浅析理由，解决理由。，在评价中，要给予体现好的个人或小组以表扬和。评价原则上以为主，只要积极参与，就多；只要努力探讨，就多表扬。要争取吸引更多的学生加入探究行列，使学生体验到成功的快乐，调动学习的积极性。结束任务前，教师应布置论述作业与实训作业，安排学生独立在计算机上操作，独立排错、纠错和调试程序。作业的布置，激发学生学习计算机专业知识的兴趣与热情，使学生由“要我学”转变为“我要学”，以而在对学生计算机知识学习的，逐步培养和提高学生逻辑思维、抽象思维的能力。

三、运用任务驱动教学法应的理由

1.任务适度。教师在任务驱动教学法中，应因材施教，因人施教，围绕学生的计算机的掌握情况科学设计每项任务；做到循序渐进，环环相扣，使学生在“做”中、“用”中掌握论述，学到更多的知识。
2.学用。职业院校的计算机专业教学应强调的是学生的“做”，而仅仅停留在“课堂—机房”两点一线，要让学生和行业，企业单位接触，将学到的计算机专业技能运用到实际工作中去，这样才能收到事半功倍的教学效果。
责任编辑：余华