学生,如何使学生成为语文学习主人写作策略

【中图分类号】G412.30【文章标识码】B【文章编号】1326-3587（2012）04-0104-01

《语文课程标准》：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，学生选择适合的学习方式。那么,如何在语文课堂教学中让学生在有限的45分钟里发挥自主性呢？

一、营造自主学习的氛围

语文课堂里的自主，让学生地在参与中人文素养，提高语文能力。要做到这一点，教师要在资源、空间、时间上营造自主氛围。
1、开放教材系统，让学生享有自主的资源。在自主学习的课堂里，教师要把教材系统（如教学书、备课、课外、工具书、多媒体资源等）全方位向学生开放，供学生在课堂的、使用。在传统的课堂里，教师牢牢制约小学语文教学论文着教学书、备课等教学“秘笈”，随时准备“拯救学生于水火之中”——答疑解惑。殊不知，让学生接触教学资源好处更多：这样做，使学生享有自主的教学资源，在学生与文本解读之间建立了的联系，省却了（教师的讲解）的联系有快捷、信息量大的特点。
2、解放课堂形式，让学生拥有自主的空间。自主学习的课堂可设在图书馆、阅览室、网络室，户外，比之传统作用小学数学教学论文上的课堂，学生拥有的自主空间更大。在课堂里，学生可分组召集在一起，或坐或站；可反复争鸣与讨论。
3、转换教师角色，让学生占有自主的时间。在自主学习的课堂里，教师是传统作用小学数学教学论文上的“传道、授业、解惑”的角色了，教师的“传、授、解”要让学生的自主活动，让学生占有的自主时间。在课堂的不同，老师角色要作如下转换：课堂导入时，是主持人；学生自主阅读时，是巡视员；学生分组讨论时，是参与者；学生展示学习成果时，是员；课堂总结时，是评论员……教师角色的转换，为了保证学生占有的自主时间。

二、培养学生的自学能力

联合国教科文组织出版的《学会存活》一书：未来的文盲不识字的人，学会怎样学习的人。这句话启迪，教师教书以“教会学生学会学习”为目的，学生的自学能力是学生参与学习的必要条件。有了自学能力，将以旁观者变为参与者，学习积极性盎然，效率就会大大提高。
1、明确教学。一般情况下，学生对学习认识模糊，界定困难。这就教者在导入课文之际相机点拔、诱导，学生弄清“为而学”“我要学”的首要理由，以而明确学习的。引入，对的激发。这样的激发，再加上向学生开列的学习所的延伸性和开放性，卓有成效地激发了学生的学习探讨兴趣。
2、指点学习门径。教师是学生学习的指导者，要求教师一能学生思想的火花，输送氧气，让它能燃烧；另一则是运用老师的知识积淀、经验和智慧，给学生必要点拨和启发，在学生浅析，互相讨论的中，还回答的理由就会显现出来，对于学生学习中出现的困难、障碍、错误和疑问，教师简单地告诉学生，应尽量让浅析解决，对解决不了的理由，运用语文知识和思想引导，指点学习的门径，的努力答案，这样，使学生不断地的探讨而的成功的体验。
3、培养学习能力。要教会学生如何理由，养成深入深思小学英语教学论文、认真浅析，解决理由的习惯。要督促学生养成做类型的读书笔记的习惯，如圈点批划、摘抄要点、制作卡片、写读书笔记等。培养勤查工具书的习惯。在学法的选择上，尊重学生的个体意愿；在学法的总结上，调动学生的个体思维；在学法的评价上，展示学生的个体感受；在学法的创造上，发挥学生的个体才能。

三、让课堂充满生命活力

学生是课堂的主人，就得充满朝气。生命哲学家曾经说过，既是人，就会有生命欲，自然就会有蓬勃的生命流。在的语文课上，学生的眼睛闪着求知的光彩，学生的思维就如闪电般敏捷，这股生命流就该蓬勃。
1、让学生去读文本。读提高学生的人文素养，做教师的应力求亲切而睿智的点化者、组织者，让学生不同形式的读，去体味，去感悟。在充裕的时间里，以读激趣，以读显形，以读启智，以读育人。
2、让学生质疑。学问学问，要疑问。这既是学生认识的突进，学生思维的聚焦，进而推动阅读不断向纵深进展。在自读的上，要给学生质疑的时间与空间，让深思小学英语教学论文，这样，学生的小脑袋里就会产生诸多千奇百怪的想法。也许他的想法是非常荒谬可笑的，也许他的想法是肤浅幼稚的，，了理由学会了深思小学英语教学论文，敢于来，勇气可佳。我班学生就爱提理由，学《少年闰土》时问“撒下秕谷”的“撒”为以用“丢”？学《这片土地是神圣的》时问为说“大地不属于人类”等等。
3、学生有话就说。课堂上的时间是有限的，老师要教材，发掘学生说话的，创设说话的氛围，赋予学生说的权力，让学生想说就说，学生能说才会个性化，也面向全体，人人参与，学生的说才会落实全员化。如在教《穷人》一课时，教师创设情景：桑娜与渔夫对话是先后两次“沉没”，有不同的含义？收养了两个孩子的生活该怎么办？孩子们长大的生活又是样子？有人会来？学生经过深思小学英语教学论文，各抒己见，课堂气氛异常活跃。

四、开展语文实践活动

语文教学应创设让学生活动的机会，以实践活动来增强学生自主学习的热情。教师在语文学习中应多学生活动的机会，在语文学习中学生说的训练。还可将课文编排成课本剧让学生演一演。爱表演是学生的天性，学生希望老师给予表演的机会，使能地展示自我、施展的才华。在教学《小马过河》一课时，我就了表演的形式，以学习小组为单位，小组合作自制头饰、道具，故事情节表演。小组间再展开比赛。学生在表演中学会合作，学会交流学会自主学习。师生再评选出最佳表演奖、最佳创意小组。要表演，学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等，以更深一层理解课文内容，达到了较好的教学效果。
总之，学生是学习语文的主人，就还学生以“学习的自由”，在教学中彻底扭转“牵得过紧，导得过细，教得过死”的局面，把学习的权地还给学生，把课堂的时间教给学生，培养学生的自主学习能力，切实提高学习效率和语文素养。