教育,校园教育“冷暴力”理由与对策

一、校园教育“冷暴力”的目前状况危害

最近一段时间，西安一小学的绿领巾、内蒙古自治区包头市某中学的红校服、山东省东营市某中学对违规违纪学生的罚款、广州某小学对“差生”测智商、浙江省慈溪市某小学3个男孩不遵守课堂纪律被勒令脱下裤子并在两个女生“监督”下跑步、南昌进贤二中初三班主任安排“差生”在教室外考试或干脆不让“差生”考试等一系列校园教育“冷暴力”事件时常见诸于媒体，引发了各界的广泛。网络调查结果，校园教育“冷暴力”已经中小学生、家长最的、最解决的理由。，教育“冷暴力”对学生的伤害已经个别现象，越是低年级的学生受到的伤害就越大。环顾的校园，有关教育“冷暴力”的现象在老师及学生中层出不穷，手段不断翻新，它的危害已经了广泛的，将教育“冷暴力”清除出校园已迫在眉睫。
教育“冷暴力”是相对于体罚等暴力而言的“精神惩罚”，是指殴打等暴力解决理由，体现为语言的嘲讽、故意忽视、躲避、冷漠、轻视、奚落、疏远和漠不关心等，致使他人在精神上和心理上受到侵犯和伤害，属于精神伤害的范畴。常见的手段对学生态度冷淡、放任、嘲讽、区别对待等。
校园教育“冷暴力”看似乎比体罚对肉体的伤害显得文明，但它带给学生的精神和心理的伤害绝不会比体罚小。教师长期对学生采取嘲讽、威胁、侮辱、孤立、冷漠或制约小学语文教学论文的教育方式，会使学生产生强烈的自卑和对抗心理，造成长久的心理疾病，导致自闭，或产生人格障碍。这样，它不但造成师生联系上的对立，影响教学效果，的还会造成学生心智失常，丧失生活的勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪，等恶果。

二、校园教育“冷暴力”的原因

1． 教育功利化导致教师对学生“等级”分类
现行的教育体制、教育制度、教师考核机制等导致的教育功利化避开地传导到教师身上，教师进而对学生“等级”分类——优等生、中等生、差生。教育管理部门要求优秀评定与教学成绩挂钩，名目繁多的德育考核量化指标遍布校园角落，，“等级”分类必定教育论文导致教师与学生的情感冲突，尤其是教师与差生的情感冲突。在现实的师生联系中，期望的和谐的师生情感交流被名次和分数替代，变成了冷冰冰的绩效考核指标。教师和学生都毫无选择地置身于评价系统中，教师变成了监工，学生变成了被“制造”的产品，监工要事按规定客观冷静地去评价某一件产品生产要求，而非生产要求能否为特殊的产品服务。
回避教育的功利性，但教育的功利性手段的功利性的借口。心灵彻底荒漠的教师最歧视差生，而数歧视差生的教师被体制、制度逼的——体制、制度不改，学校和教师歧视“差生”的就不会收敛，手段不断翻新而已。同样，教育体制、制度不改，教师对不同“等级”学生的不同也不会转变初中数学教学论文，对差生“冷暴力”也就必定教育论文产生。
2． 教师教育理念缺乏对学生自尊心的与培养
现代公民的权利意识提高，但在教师当中，并每个教师都有清醒的认识，有的教师坚持惩罚的传统教育理念，的教育缺乏对孩子权利的认识与掌握。在，长久以来，的教育强调“棍棒底下出孝子”“不打不成材”。当对孩子的体罚被禁止时，惩罚孩子的传统就会演变为教育“冷暴力”。另外，老师只学习成绩来评价学生，对差生“贴标签”老师压力大，不愿多花时间对差生耐心教育等都导致“差生”观念被广泛认同与使用。这些对差生的歧视，伤害了学生的自尊心，对其心理产生长久伤害。事实上，科学探讨，每个人的智力结构都不一样，绝对的“差生”。在教育评价系统下，考试考得好的好学生，考得差的差生，老师也“差生”是朽木雕。区分本身缺乏对学生的尊重，对学生的教育“冷暴力”。
中科院心理学探讨所现代小学教育探讨中心主任张梅玲，教育‘冷暴力’的出现与老师素质不高有很大联系。对于老师而言，在用挖苦、奚落、戴“绿领巾”等方式教育孩子时，可能并恶意，认识到的可能给孩子的伤害。
3． 教师综合素质与人文精神的匮乏及缺失
社会的急剧转型和价值观多元化，教师与学生间产生了的心理文化距离，老师以平等或平常的心态处理与学生的联系，依然愿意扮演权威者的角色，不喜欢或看不惯“另类”的学生，尤其是“差生”，进而试图使用“冷暴力”在学生中建立霸权地位。，一教师仅把教学工作看成是谋生的手段，意识到教师职业所承担的责任和义务。值得一提的是，社会的冷漠与缺乏爱心也可能传导到老师身上，再加上老师对的待遇不满，很导致教育“冷暴力”出现。，提高教师的综合素质与人文精神素养刻缓。

三、根治校园教育“冷暴力”的对策

1． 让师生认识教育“冷暴力”的危害，学会自觉抵制教育“冷暴力”
无论是老师对学生施加的教育“冷暴力”还是学生对学生施加的教育“冷暴力”，施暴者的都的心理不健康或亚健康，也施暴者这些强势群体对被施暴者那些弱势群体的排斥。有探讨教师长期对学生采取嘲讽、威胁、侮辱、孤立、奚落、借故调座位、冷漠或制约小学语文教学论文的教育方式而产生的排斥导致的仇恨呈级数增加。若仇恨长期积蓄，则会激发仇恨的群体之间的敌视，极端的情绪必将极端的后果。
心灵的呵护与关爱师生所的。教师面对学生要少嘲讽、威胁、侮辱、孤立、冷漠或制约小学语文教学论文，而对学生多耐心和友善，尤其是在学生“屡教不改”时，更要冷静、克制，学会化解焦躁、愤懑等不良情绪，调整好的心态，自觉抵制语言暴力，别让语言暴力刺伤了师生的心。
2． 坚持以人为本，拒绝教育“冷暴力”
拒绝教育“冷暴力”，在教师。以进展的眼光看待学生，即使是所谓的“差生”，也有其闪光之处，教师要挖掘学生身上的闪光点。另外，学校对学生必要的心理健康教育。一，学校的专职心理教师数量，质量不高，有的用其他课任老师临时充当，及时应对学生出现的心理理由，更学生解开心结，学生对这些心理教师的不信任，影响了教学效果；另一，升学的压力短期内不会有任何转变初中数学教学论文，各学校安排的心理健康课，再加上有些老师刻意宣染差生的前途暗淡，这客观上导致学生心理知识的匮乏，增加了学生的心理负担，心理理由排解，酿成惨剧。在中小学，老师或多或少地都了‘冷暴力’的教育策略教学论文，家长对老师的这些做法也采取默许的态度，这些家长教师这样做为了学生好。这了家长和教师深刻认识教育“冷暴力”的危害。
，转变初中数学教学论文教育“冷暴力”事件频发的目前状况，让公众重拾对中小学教育的信心，就一些：坚持教育以人为本，教育不以考试分数的高低评价学生差别的标准，坚持德智体美劳全面进展，建立多元评价系统，加强学生的情商教育及多元智能教育；革新人才培养方式，以上中学或上大学人才培养的单一方式，以适合学生进展、掌握为生活为谋生的必要技能培养学生成才的教育方式，坚持人才标准的多样性，及早开展职业生涯规划教育，使学生对未来满怀希望；心理健康教育，推动初中语文教学论文学生人格进展。心理健康教育中应把尊重生命、珍爱生命放在位，让学生认识到尊重生命、珍爱生命责任，肆意放弃生命是不负责的，还会给家庭的痛苦，给社会不良影响。，教会学生解决遭受教育“冷暴力”的策略教学论文，缓解心理压力。事实上，教师和学生教育“冷暴力”的受害者，认清它的危害，在教育中坚持以人为本，树立“有教无类”“人皆可成才”的教育理念，不随意给学生贴标签，多给予学生和关爱，不搞教育歧视，让教育回归本真，这样才能拒绝教育“冷暴力”。
3． 革新初中英语教学论文教育评价系统
大量事实，教师对学生教育“冷暴力”在现行教育评价系统的逼迫下产生的，教师不得已而为之，尤其是在各地推出的绩效工资考核中更是如此。，不革新初中英语教学论文教育评价系统，教育“冷暴力”现象不会自动消失。革新初中英语教学论文教育评价系统，是转变初中数学教学论文学校教育有着的“分数压倒”的价值导向。要彻底革新初中英语教学论文各校将分数考核评价学生优劣的标准的目前状况，加强正确的价值观教育，采取不正确的激励手段。这样，在学校里，师生之间的心灵沟通多、威压逼迫少，爱护多、排名分等级少，多给学生自由的时间、展示的空间，让学生能在学校中学会交流、感受呵护，在学习中放飞心灵、自由追梦，以“应试教育”转变为“素质教育”。
本栏责任编辑 黄日暖