学生,用实践打造有效率数学课堂

在学生的作业中，曾有着这样理由：学生在填写单位时把一辆公共汽车的高填写为3（千米），把一头大象的质量填写为3（千克），把一只鸡的质量填写为3（克）。学生之所以出现这样的答案，其理由是对单位的理解比较模糊。其实这些简单的计量单位学生运用动手操作或和实际生活联系的策略教学论文理解，会理解深刻，运用自如。 小学生动手能力差是个理由，教师给学生的动手实践的机会，促使学生思维能力不断提升、革新意识逐渐增强，使所学知识更加扎实，运用知识更加灵活，减少作业的错误率。

一、动手实践于激发学生学习兴趣

教师在设计、安排实践活动时，以学生的和感兴趣的事物出发，给学生观察和操作的机会，发挥学生学习的自觉能动性，让学生在兴趣盎然的操作中，把抽象的数学知识变为活生生的实践操作，以而知识。：学习《配菜》时，学生有的卡片代替菜名摆一摆、有的画连线图、画表格等策略教学论文，在操作中，让学生自主探讨怎样有序深思小学英语教学论文，找到搭配的规律，还画路线图时，用字母表示搭配路线的策略教学论文具有优越性，整堂课学生的手、嘴、脑都在动，兴致勃勃的学习情绪、聚精会神的个人思索、跃跃欲试的举止使整个课堂充满了师生之间的思维活跃，情感交融的浓郁气氛，学生在愉快的活动中了知识。

二、动手实践有助于培养学生的合作意识和合作能力

动手实践活动给学生了培养合作意识、合作能力的平台。在教学公顷、平方千米时，我为了让学生感知到公顷、平方千米的大小，带学生到学校外面新建的蔬菜市场围出边长为100米的正方形。每小组负责一条边，在活动的准备阶段，学生会以小组为单位自主合作分工，明确各自的责任，组长指挥，有的学生拉尺子，其余学生几何点站在规定的地方，让全班60多个学生围，让感知一公顷有多大，再带到校园走一走，估测校园占地大约有几公顷，再想象100个公顷一平方千米，感知一平方千米的大小。这样，学生的学习认知由感性转到理性，课堂由教室转到操场，极大地提高了学生的学习兴趣，还培养了其合作意识和合作能力。

三、动手实践有助于培养学生的创造性思维

如：在教学“平行四边形面积的计算”时，让学生们拿出课前准备好的平行四边形纸片，先作一条高，然后沿着高剪开，再拼成长方形。学生在动手操作中，可能会出现几种作高的现象。几种不同方位的作高情况经过剪、拼都拼成已学过的长方形。这样让学生操作，学生的思维进展。也了学生敢于常规，别出心裁，寻求不同的解题途径，启发引导学生以多角度、多侧面、多方位大胆尝试，、新颖、独特的解题策略教学论文，这样于进展学生的创造性思维。

四、动手实践有助于进展学生的空间观念和空间思维

教学《圆柱的侧面积》时，提前让学生用纸自制圆柱。课堂上，让学生先看整体，再浅析圆柱的组成。接着让学生把自制的圆柱拆开，然后把圆柱的侧面展开，再卷成筒，这样反复几次，学生在操作中观察深思小学英语教学论文，展开的长方形的长是圆柱的？宽是？在学生有了的感性认识的上，引导学生推导出“圆柱的侧面积=底面周长×高”。学生在实践操作中去探讨、，使学生显著感受到是学习的，大大调动的积极性，比较轻松地理解和掌握了知识内在的和本质的联系，为打开思路，激发潜能奠定。

五、动手实践有助于培养学生理由、解决理由的能力

比如一千克黄豆大约有多少粒理由，当拿出一千克的黄豆让学生猜一猜有多少粒，立即就有学生开始数了，但马上又会理由，黄豆又小又多，这么数个办法，就的生活经验和深思小学英语教学论文方式开始解决理由，有的学生开始用水彩笔盒的圆形盖子一次一次地分出来；有的学生在桌子上分成堆；有的学生用手一把一把地抓出来；接着让在小组内交流的策略教学论文，再想还借用工具估计出黄豆有多少。操作，让学生体验了将整体分成若干个相等的估计的对策，还培养和提高了学生的估计意识、数学活动的经验及推理能力。
总之，在小学数学教学中，教师要尽可能地地让学生动手操作，调动学生的积极性，使体验到学习数学的快乐。在掌握知识的中，使学生的革新意识和革新潜能和数学思维进展。
责任编辑王波