指导,如何教育指导初中生学好数学相关

【】数学学习策略指导，简称数学学法指导，是"学会学习"的组成．，数学学法指导不足是数学教学论述探讨和实践课题．，想就此不足做些探讨，以抛砖引玉。
【词】 策略指导思维数学学法
前苏联教学论专家巴班斯基曾的："教学策略是由学习方式和教学方式运用的协调一致的效果决定的。"以国际教育革新和进展走势来看，教会学生学习、教会学生积极进展是世界各国的。在人类信息的新世纪，将面对知识不断更新，学习贯穿人的一生的事情，一要学生素质进展的全面改善个性的健康和谐进展，另一还要到学生的学习和进展，更为的是要让学生愿意学习，学会学习，掌握学习的策略、技能，积极的学习。

一、数学学法指导的内容

（一）预习策略的指导。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对、公式、法则、定理反复阅读、感受、深思，知识的形成，对理解的作出记号，以便带着疑问去听课。策略上可随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为学习，能逐渐培养学生的自学能力。

(二)听课策略的指导

1、"读法"指导。教师要教会学生对数学语言的解释，还应指导学生带着不足读，用的、要点和进展的探讨知识来龙去脉、结构联系，并归纳要点，吸收知识的精华，以形成知识网络，改善知识结构。
2、"听法"指导。教师应以培养学生的兴趣入手，让愉悦充满教学课堂，吸引其力，参与，激活其原有的知识结构，以最佳的学习效果；另外指导学生在听课的中做到：①听每节课的学习；②听知识的引入和形成；③听懂教学重、难点；④听例题的提示及运用的数学思想策略；⑤听好课后。
3、"思法"指导。在学习中教师要正确引导，使学生学会科学的思维策略。①设疑引思，以学生思维的最近点入手，开展"启发式"教学，引导学生积极深思，展开联想，解决疑点。②迁移求思。开变展式训练，引导学生去观察比较，浅析、综合、推理使学生学会转化。③探"源"深思。开展探讨式教学，引导学生追根究源去思索，使学生学会深思。
4、"问法"指导。教师在平时教学中应论文范文教给学生问不足的策略，有：①追问法。即在某个不足回答后，顺其思路对不足紧追不舍，刨根问底；②反问法。教材和教师所讲的内容，以相反的方向把不足来；③类比提问法。某些的、定理、性质等的联系，比较和类推不足；④联系实际提问法。某些知识点，对实际生活中现象的观察和浅析不足。
5、"记法"指导。指导学生作笔记时应做到一些：①在"听"，"思"中有选择地；②记学习内容的要点，记有疑问的疑点，记书中的知识及教师补充的知识点；③记解题思路、思想策略；④记课堂，并使学生明确笔记是为补充"听"、"思"的，是为复习准备的，好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。

(三)课后复习巩固及完成作业策略的指导

初一学生课后急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在的学法指导上要求学生每天先阅读教材，笔记的、难点，回顾课堂讲授的知识、策略，记忆公式、定理（记忆策略有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写也应"写法"指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。初一学生做到这点很困难。指导时应教会学生：1.如何将文字语言转化为符号语言；2.如何将推理深思用文字书写表达；3.正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分。
（四）或总结策略的指导。在单元或学期总结时，初一学生依赖老师，习惯教师带着复习总结。我以初一开始就应培养学生学会总结的策略。在指导时可给出复习总结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出的知识点，标出、难点，列出各知识点之间的联系，这于写出总结要点；三做：上有目的、有、有选择地解档次、类型的习题，解题再反馈，不足、解决不足。归纳出所学知识的题型及解题策略。说学会总结是数学学习的最高层次。

二、数学学习策略指导的形式

1、讲授式。它课程式和讲座式。课程式是在初一新生入学的前几周内安排几次向学生如何学习数学，数学学习常规要求的课。讲座式可分专题，可每月搞一至二次，如"怎样听课"、"如何学习"、"解题思维训练"等。
2、交流式。让学生交流，各自的学习策略。可请本班、本年级或高年级的学生数学学习策略、感受、经验。方式学生接受，气氛活跃，不求大而全，起到学习推动的作用。
3、活动式。教师要把抽象的化，深奥的化，枯燥的事物趣味化，它色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；处的设疑，恰当的悬念；变静为动的电化教学等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生以"要我学"变为"我要学"物质内容和推动力。
4、竞赛式。初中生在竞赛条件下比在正常条件下能更加努力学习。竞赛中，初中学生很强的好胜心，总希望争，希望老师的表扬，心理使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。
总之，对学生数学学习策略的指导，要力求做到转变思想与传授策略，课上与课下，学法与教法，教师指导与学生探求，统一指导与个别指导，建立纵横交错的学法指导网络，推动学生掌握正确的学习策略。