教师,浅谈新课程给农村中学语文教师带来挑战写作策略

新课程的，给农村中学语文教学了机遇，也给农村中学语文教师了挑战。的一位同事感叹道：老一套的教学策略跟不上了，学生一批比一批要活跃了，难于应付了，问的不足也很深刻了。有的老教师说该怎么上好一节课呢？感叹真是老革命遇到新不足了。有的教师说现在上课以前那么顺畅了等等。为会产生这样的困惑呢？我语文教师与时俱进，不断自我充电造成的。那么，怎样来应对新课标的挑战呢？我设置农村中学语文教师不断自我充电的平台，对于新课程的深入，提高学生的语文素养，具有极为的作用。
造成农村中学语文教师与时俱进，不断自我充电的理由以来考虑：
，硬件设施相对，教学资源相对缺乏。在农村中学，教师可能多是一本教科书外加一论文范文本教参而已，很少有时间学习资源，精力也有限。很难跟上的脚步，一教师在教学设计上就根本不了新课标的要求。
，无新课标下的课堂教学方式作指导。新课程下，怎样上才算是一堂好的语文课，困惑着农村语文教师，影响了教师的一线教学。所在的学校，有的语文教师在课堂教学上走极端，一味讲究朗读，而忽略了其他的知识点，教学中很难把握好，总是捡了芝麻丢西瓜。在学校的评课时，也很难探讨出新意，达到效果。
再次，无经常性的培训和学习。新课程时间短、农村学校相对信息闭塞，农村中学的语文教师还很好地吃透新课程思想、及策略，仅有屈指可数的几次短期课程培训和观摩学习，受益太浅，难于地运用于教学实践。
另外，农村中学的生情相比较较复杂。比如在学校，学困生面积大且转化难度大。这些学困生均体现为理解能力差、对知识和能力感到乏味并且兴趣，对的转化工作并一天月就能做好的。另外，优生也于教师的老一套教学了，总会问新不足，既新鲜又深刻，有时候让语文教师也会感到招架，让教师找不到以前上课的感觉了。的语文教师总是处在新课程的一线，是课程革新成败的。
上述因素的产生和有着，影响和制约了语文教师的与时俱进，，和加强农村中学语文教师的不断自我充电。
那么该怎么设置农村中学语文教师不断自我充电的平台呢？我以为可以来探讨：
，学校领导要，多创造机会让教师走出去观摩和学习，引进新的教学理念和教学策略。还要不断改善学校的教学资源等一系列设施，让教师们更好地更多的信息，地与时俱进。
，加强校本教研，让一线教师探究并构建具有个性化的课堂教学方式。传统的教研活动，学校让教师上课，完了评课，新意。让教师们先在一起探讨，集体备课，然后让一位教师来实践，实践完了再一起探讨，不断改善。这样每个一线教师都捕捉课堂中于教学的信息，调适学生的心理，因地制宜，因人施教，以而焕发语文课堂教学的勃勃生机和师生的生命活力。
再次，积极营造和谐积极的课堂氛围。课堂是互动的，教师和学生的配合。课堂氛围是在课堂教学与学习中，经过师生努力创设和营造的。这就的一线教师不断地充电，探讨教育学和心理学知识了，以便更好的组织语文课堂教学。
另外，要有的放矢，分层激励，调动学生的积极性。综合评价每一位学生，优生和学困生的学习能力及成绩，将学生分为多个层次，不断调整对学生的评价，对进步快的学生予以公开，以而营造你我PK的学习氛围，形成轻松的、和谐的育人环境，素质教育，推动学生的全面进展。
，积极探讨建立与素质教育理念相一致的评价和考试制度。教育是社会、学校、家庭配合的，家长及社会对语文教师的认可与其教学成绩的联系，家长对教师的评价影响到学校的声誉及生源。，建立并改善评价和考试制度，这鞭策语文教师与时俱进，不断自我充电的。
总之，设置好农村中学语文教师不断自我充电的平台，于农村中学的语文课堂教学，于农村中学的学生的语文素养的切实提高，更于农村中学的新课程的深入。

(责任编辑 韦淑红）