学生关于,激发学习兴趣,让学生自主学习

新课程的给学校了新的活力，给化学课程注入了新的生机，为化学教学树立了新理念，了新要求。化学教师，应尊重学生的个性特点，学生的个体差别，地让学生放飞思维和想象的空间，挖掘学生的潜能，让学生自主、个性地学习，将于推动学生各的能力的进展。
激发学习兴趣，给学生思维的空间，让学生自主、有个性地学习，在学习中个人的不同特点，不同的方式、手段等学习。下面谈谈我在化学教学一些：

一、创设情境，自主论文格式范文学习

在学习中，创设合适的教学情境，将会地吸引学生的力，激发的兴趣。在教学中，教师应多费心思教学情境的设计，拉近学习内容和生活实际之间的距离，让学生在活泼的课堂气氛中愉快、自主地学习。：我在《周围的空气》教学中，先出示一幅图，图中画了人戴着防毒面具在一条街上走着。然后要求学生说说图意，再说说为这么做？随后，我空气的有关，让学生知道空气对于是多么，保护它们，防止空气受到污染。这时，我再顺势问下去：“那应怎样保护空气呢？你还知道哪些保护空气的措施呢？”这样，让学生带着不足课后自主地搜集有关的，再向同学说说知道的有关保护空气的策略、措施，并说说采取怎样的措施去防止空气污染。

二、尊重个人体验，激发个性情感

在学习中，教师应尊重学生个人的体验，尊重学生个人的意见，将的感受、体验强加于学生身上。对同一事物，不同的人有不同的、感受，在教学中只统一的答案，就会限制学生的思维、主观感受，扼杀探究的精神。，只要无原则性错误，都要尽可能给予尊重，以而激发学生个性情感的进展。：在学习《水 人类宝贵的自然资源》，我向学生提问：“我国是缺水的，在今后的生活中你如何节约用水？”我这样一提，有这生活的同学，纷纷发表的意见，有人说用淘米水来浇花，有人说用洗脚水冲厕所，但只要说得有根有据，有条有理，我都给予，给予。

三、选择自主的学习方式

在辅导课上，让学生选择喜欢的学习方式去读、去说、去探究，让学生在自主和学习中感知、感悟。：在阅读有政治论文些化学时，让学生按恰当的方式，配合的策略，自由地阅读。在不足讨论时，让学生喜欢找谁说就找谁说，想说就说。在学习有关内容时，想用策略就用策略学。：在学《燃烧和灭火》这节内容时，我让学生自学，喜欢自学哪就自学哪，用读、写、查、找同学讨论、做实验等策略学习。这样，学生自主地学习，想象的空间就更广阔了，能在乐中学到知识。

四、分组合作自主学习

合作与交流是每个中学生的能力。合作学习使每个学生在小组努力、互相中以顺利教学，在小组探究试验中，力求人人参与，保证每个学生都有公平参与的机会，这就转变了传统的实验教学教师唱主角，学生被牵着鼻子走的实验方式。在实验探究的中，教师探究的组织者、设计者、参与者、评价者，起组织、引导、点拨的作用，学生则是实验活动的主角，动手、合作、交流、评议等活动以达到教学。

五、创造机会，让学生自学自评

对于学生的意见，只由教师一人评价，把评价的权交给学生，学生动脑的积极性将会大大提高。：在学《使用燃料对环境的影响》时，让学生说说可开发的新能源有哪些？其余学生认真倾听，想想该同学所说的新能源哪些好，哪些好，为？好，应怎样改善才更好。这样，学生你一言，我一语自评，非常活跃，以而提高的思维革新能力。
激发学习兴趣，在教学中给学生思维的空间，让学生地“自由”，让学生自主地学习，能使学生学习的主人，让学生学习的者、探究者，进展学生的个性，培养的革新意识。
（作者单位 陕西省勉县第五中学）