笔者,发挥自身优势,搞好语文教学

每位教师都有的优势，如同苏霍姆林斯基所说：“教育舞台上的一员，几乎向每一位教师学到东西，哪怕他比你工作晚几年。”说，每一位教师都应意识到的优势，并努力发挥。
教师的优势大致分为外在和内在两个。外在的指外表打扮、表情神态、表达能力、体态语言、板书等；内在的指个人的品德学识、涵养、心理和精神气质。绝数教师在的某个或某些具有优势。
大量的观察和，把学生喜爱的语文教师归纳为四点：一是平等对待学生；二是良好的气质和精神面貌；三是渊博的知识和的教学经验，教学幽默感和艺术性；四是敢于严格，严格，严爱相济，懂得把握学生心理。如何的实际挖掘自身优势，更好地搞好语文教学呢？谈一些和感受。

一、建立和谐的师生联系

教育是温暖的，教学论文尊重对孩子同样的，教师把学生当作的朋友，平等地对待。教师宽容的微笑，体贴的话语都会使学生产生的学习动力，使亲其师信其道，发挥自身优势的。戴尔·卡耐基说：“你想朋友的话，那千万别告诉他你比他更聪明。”在课堂里你要那么多同学的拥护，自然把当作你的朋友和合作伙伴，把你的优点无声地表露在面前。

二、在课堂展示个人的才华

小小的三尺讲台是教师传道授业解惑的舞台，是整个课堂的中心，教师的一举一动、一言一行同学们注目的焦点和课后谈论的话题。语文教师，阅读、写字、语言表达能在较短时间内让学生接受的外在条件。，每一次上课，都要做一遍功练习：看看课文读熟了，表情达意准确；课文的重难点有哪些；新课的导入有新意；板书设计能否做到简洁、美观。有了这些准备，就能以容地上讲台发挥的优势。

三、把握教学，营造革新氛围

“上课要有点新意是很难的，但应坚持这样做。”特级教师陈钟梁的话。开始寻求突破，尤其在教学和教学方式上，演讲、文摘、课外阅读指导、表演等教学手段的运用，扩大了语文教学的外延；多媒体的运用，充实了教学内容。
好的教师不但要教学生学，更要教学生怎么去学。在上课时，积极挖掘教材中蕴含的创造性因素，创设情境，学生对每件事发表的独到见解。一是精心设计课堂提问。在着重培养学生思维能力的下，课堂提问的艺术、质量和效果，这样学生的回答会空洞无物。二是创造能力的培养。，会实际的案例，要求学生联系的实际情况不同的解决策略。

四、因材施教，让学生人人参与

对力不的学生应尽量多想办法教学论文。比如古文背诵，看十分枯燥，差的学生很难背过，根本喜欢背。就课文的层次，逐层讲解，让大家回忆背诵；然后阅读，再背诵；以每人背的方式结束。有一次，讲解课文括号的作用，有学生正在剪指甲，很生气，但还是以开玩笑的口吻对大家说：“括号的作用很，看来大家都意识到了，有同学尤其感受深，她居然用指甲作括号准备回答老师的不足。”大家环顾左右，有人已经脸红了。就给她面子，先让其他人回答，再叫她回答，她居然答对了。剩下来的时间里，她很专心。借本来要发脾气的机会，既教育了那个学生，又让全班轻松了一下，一举两得。
对于力不的学生，总结出几种策略：一是个别照顾法。如有个别学生不听讲，就一边继续上课一边朝的方向走过去，在的身旁站定，直到不讲话为止。二是声音变换法。三是眼神交流法。为不影响其他学生听讲，会用眼神来提醒少数不守纪律的学生，他意识到了，就会用眼神来表示赞许。

五、课后交流

课下学生处在较放松的，与教师沟通，说出的真实感受。有两个女生上课不大讲话，但经常开小差，的提问常使她们难堪，但到。有一次下课后，与她们交流，她们竟然对她们有偏见，很惊讶。“那你为老是盯住问不足？”非常坦诚地告诉她们：“正是偏见，才经常提问你们；正是希望你们进步，才给你们更多的机会，让你们力。我是太着急了？在提问时先问别人，给你们以更多深思的时间，好吗？”她们用力地点点头，笑了。误解消除了，以此两个学生的听课效率大大提高了，成绩迅速提高。

六、言有信，行必果

学生敬畏的是那些既通情达理又严格要求、说话算数认真负责的老师，这些老师对定下的原则纪律一抓到底，渐渐地就了学生的学习习惯，赢得了尊重。反之，松松垮垮的老师不但教不出优良的学生来，在学生的心目中会很快地失去应有的地位。比如做作业的格式、上交的时间，背诵等，一开始就要定好规矩，严格执行，以小处入手，养成习惯。
总之，教与学始终是对立统一的矛盾。解决得好，成绩；反之，会陷入僵局。只要细心探讨当代学生的心理需求，发挥自身的教学特长，革新，那么的课堂教学会勃发出盎然的生机，更好地提高教学质量。