解题,高中生物教学应重视习题讲评写作策略
更新时间：2024-02-26
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习题讲评是学科教学，讲评能学生澄清模糊，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。一堂高质量的习题评讲课能起到做几份练习的功效，，应讲评课的教学。
(1) 模糊不清。
题1，由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（ ）
A．单倍体 B．二倍体C．三倍体D．六倍体
错解：C。
错因：对单倍体、多倍体染色体组的和联系模糊不清，在解题时片面地理解为单倍体是细胞中只含有染色体组个体，误六倍体普通小麦的花粉含有三个染色体组，由它培育而成的植株为三倍体。正解：A。
(2) 审题粗心大意。
题2，蛋白质经消化后的终产物是（ ）
A．多种氨基酸B．分子量不等的多肽
C．二氧化碳、水和尿素D．所列均是消化后的终产物
错解：C。
错因：此题所问的是蛋白质消化后的终产物，而学生审题时，粗心大意，把消化的终产物看作是代谢的终产物。正解：A。
(3) 干扰因素的影响。
题3， 500克黄豆制成2500克黄豆芽，在中有机物的变化是（ ）
A．增加B．减少C．不增加也不减少D．都不对
错解：A。
错因：学生仅以数据上看，有机物增加了，题目中2500克解题的干扰因素。正解：B。
(4) 忽视潜在因素。
如题3，潜在因素是：以黄豆发育成黄豆芽这一中并光合作用，但能呼吸作用，即制造有机物还要消耗有机物，所以有机物是减少了。
题4，一条含有1000个氨基酸的多肽链，合成它的RNA分子和DNA分子中，至少应含有的碱基数为（ ）
A．2000和4000B．1000和2000C．3000和3000D．3000和6000
解题思路：明确本题涉及的知识点，有DNA和RNA的结构、转录和翻译的、子的；是深思小学英语教学论文这些知识点的内容，即DNA通常是双链结构，而信使RNA是单链结构；蛋白质是以信使RNA为模板合成的，信使RNA又是以DNA一条链为模板转录而成的；信使RNA上决定氨基酸的三个相邻碱基称为子。形成氨基酸个数、信使RNA碱基数、DNA碱基数的对应联系为：1→3→6，所以答案应为D。
题5，亲本基因型为AaBb和Aabb，则其子代基因型种类数为 。解这道题的常规策略教学论文是先写出遗传图解，再数出基因型种类数，解法比较麻烦。可指导学生分离规律来解，即Aa×Aa子代有3种基因型，Bb×bb子代有2种基因型，再自由组合，这样子代的基因型种类为2×3=6种。
题6，在正常情况下光合作用的某植物，若突然降低二氧化碳的浓度，则其叶肉细胞内五碳化合物含量会，理由是。
变题如下：①转变初中数学教学论文设问方式：其叶肉细胞内三碳化合物含量会，理由是。②转变初中数学教学论文题设条件：若突然撤去光照，则其叶肉细胞内五碳化合物含量会，理由是；三碳化合物含量会，理由是。这样的变式练习，可加深学生对光合作用的条件和、光反应和暗反应的联系，三碳化合物和五碳化合物的转变等知识的理解。
总之，习题讲评是生物教学中的。教师在讲评中应力求精讲精析，抓住典型错因，择其要点点拨，启发学生思维，对解题思路引导，对解题对策和技艺训练。这样，才能提高学生的思维和解题能力，才能发挥习题讲评课的作用。
收稿日期：2012-03-03
1. 错因浅析
讲评时，教师要“错在哪里”，更的是要引导学生浅析错误的理由，即为会出现这样的错误？找出错误的症结所在，对症下药，才能使学生的复习、练习更具性，避开一错再错，常见错误的理由有几：(1) 模糊不清。
题1，由六倍体普通小麦的花粉培育而成的植株是（ ）
A．单倍体 B．二倍体C．三倍体D．六倍体
错解：C。
错因：对单倍体、多倍体染色体组的和联系模糊不清，在解题时片面地理解为单倍体是细胞中只含有染色体组个体，误六倍体普通小麦的花粉含有三个染色体组，由它培育而成的植株为三倍体。正解：A。
(2) 审题粗心大意。
题2，蛋白质经消化后的终产物是（ ）
A．多种氨基酸B．分子量不等的多肽
C．二氧化碳、水和尿素D．所列均是消化后的终产物
错解：C。
错因：此题所问的是蛋白质消化后的终产物，而学生审题时，粗心大意，把消化的终产物看作是代谢的终产物。正解：A。
(3) 干扰因素的影响。
题3， 500克黄豆制成2500克黄豆芽，在中有机物的变化是（ ）
A．增加B．减少C．不增加也不减少D．都不对
错解：A。
错因：学生仅以数据上看，有机物增加了，题目中2500克解题的干扰因素。正解：B。
(4) 忽视潜在因素。
如题3，潜在因素是：以黄豆发育成黄豆芽这一中并光合作用，但能呼吸作用，即制造有机物还要消耗有机物，所以有机物是减少了。
2. 思路引导
在讲评中教师简单地对答案或纠正错误，而应以策略教学论文、着眼，以解题思路入手，引导学生认真浅析题意，弄清要求和条件，对考点浅析，深思小学英语教学论文试题涉及了哪些知识点，要解答的理由与已知条件的联系，抓住解题的，形成正确的解题思路和案例，这样才能培养学生的辨别浅析能力。所以教师在讲评时，应时刻做好思路思维的示范，要将严谨、逻辑性的解题思路清晰地展现在学生面前，使学生以解题思路、策略教学论文和规范要求等受到启发。题4，一条含有1000个氨基酸的多肽链，合成它的RNA分子和DNA分子中，至少应含有的碱基数为（ ）
A．2000和4000B．1000和2000C．3000和3000D．3000和6000
解题思路：明确本题涉及的知识点，有DNA和RNA的结构、转录和翻译的、子的；是深思小学英语教学论文这些知识点的内容，即DNA通常是双链结构，而信使RNA是单链结构；蛋白质是以信使RNA为模板合成的，信使RNA又是以DNA一条链为模板转录而成的；信使RNA上决定氨基酸的三个相邻碱基称为子。形成氨基酸个数、信使RNA碱基数、DNA碱基数的对应联系为：1→3→6，所以答案应为D。
3. 技艺传授
习题讲评时，教师要将题型分类，总结解题策略教学论文和技艺并教会学生归纳。巧解理由要求学生对、规律、原理有深刻理解，对理由情景能浅析透彻，对知识能综合、灵活运用。讲评时只停留在知识的得失上，而应解法的领会和技艺的传授，这样日积月累就能提高解题的速度。题5，亲本基因型为AaBb和Aabb，则其子代基因型种类数为 。解这道题的常规策略教学论文是先写出遗传图解，再数出基因型种类数，解法比较麻烦。可指导学生分离规律来解，即Aa×Aa子代有3种基因型，Bb×bb子代有2种基因型，再自由组合，这样子代的基因型种类为2×3=6种。
4. 思维发散
试题书本的，命题人在题设条件、理由的情境和设问方式上作了的变换，这样的试题给人似曾相识而又不落窠臼的感觉，学生思维定势造成失分，此时应变能力至关。，讲评时就题论题，而应引导学生深化习题，挖掘习题内涵，拓宽知识，做到融会贯通。所以，习题讲完，教师应把原题变化，“变式练习”，如可转变初中数学教学论文题设的某一条件，变换理由情境，变换设问方式，还把几条题目重组综合，这实际上是给学生创造再练习，再提高的机会，如此对某知识点以多角度、多侧面、多层次地的思维发散，调动学生解题的积极性，拓展的思维，加强思维的变通。题6，在正常情况下光合作用的某植物，若突然降低二氧化碳的浓度，则其叶肉细胞内五碳化合物含量会，理由是。
变题如下：①转变初中数学教学论文设问方式：其叶肉细胞内三碳化合物含量会，理由是。②转变初中数学教学论文题设条件：若突然撤去光照，则其叶肉细胞内五碳化合物含量会，理由是；三碳化合物含量会，理由是。这样的变式练习，可加深学生对光合作用的条件和、光反应和暗反应的联系，三碳化合物和五碳化合物的转变等知识的理解。
总之，习题讲评是生物教学中的。教师在讲评中应力求精讲精析，抓住典型错因，择其要点点拨，启发学生思维，对解题思路引导，对解题对策和技艺训练。这样，才能提高学生的思维和解题能力，才能发挥习题讲评课的作用。
收稿日期：2012-03-03
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