实验,“理由教学法”在细胞生物学实验教学革新中尝试

摘 要：在细胞生物学实验教学革新初中英语教学论文中，在转变观念、加大投资力度、优化实验内容等上，尝试“ 理由教学法”，革新初中英语教学论文考核办法相配合，使学生经由探讨探讨系统掌握细胞生物学论述和实验技能，进而培养其革新思维和以事科研工作能力，教学效果良好。
词：细胞生物学；实验教学革新初中英语教学论文；理由教学法；尝试
细胞生物学是现代生命科学中一门实验性很强的课程，其实验教学目的是训练学生的实验技能，还要实验培养学生运用论述解决实际理由的能力，增强学生对细胞生命现象探讨的兴趣和思维的自觉性，提高学生的综合素质。细胞生物学的迅猛进展，越来越多的新论述、新技术逐步渗透到生命科学的各学科中，而院校有着师资及实验条件限制等缺陷，使得细胞生物学实验教学总是滞后于论述课。如何在有限的学时内让学生完整、系统地掌握细胞生物学论述，及时细胞生物学进展动态，进而培养学生革新思维和以事科学探讨的能力，是细胞生物学实验教学革新初中英语教学论文的内容。采取“理由教学法”激发学生的革新精神，培养学生的革新能力，更好地细胞生物学实验的教学目的。
“理由教学法”教学理由—自学解疑—讲授—总结归纳阶段，它是以学生对理由的探讨和探讨为主的教学策略教学论文，学生对教师设计的理由的浅析、探讨、探讨、总结，而新的知识，并上，并新的理由。学生经由该探讨探讨的知识，易于理解掌握，且训练了学生以事科研工作的能力。

一、“理由教学法”在细胞生物学实验教学运用

“理由教学法”在细胞生物学实验运用顾名思义要以“理由”为主实验教学，理由的创设是个非常的，即教师要实验教学大纲的要求，联系实际条件创设一系列理由。这些理由由教师在实验整个中有计划、有地向学生，学生则以理由为出发点，带出一系列的论述知识和实验中的理由。理由设计的成败联系到的教学效果。
对于设计性实验尝试的做法是： 4位学生为一组，每组教师的理由和布置的范畴确定实验项目，并图书馆和网络查阅的文献尤其其查阅英文文献，然后设计实验案例，各小组选派代表在实验课上以PPT演示实验案例，然后围绕“理由”课堂讨论，其他小组可在每个代表演示完后的和理由,自由讨论，教师则学生易混淆或不易理解的理由，参与并发挥导向作用，以顺利解决学生学习中有着的疑难理由。由教师“理由”归纳总结，并对每个小组的实验设计案例予以点评和修正，维持小组学习向既定的教学,并运用已有的知识，去理解新知识，解决新理由的。该学习既可调动每个学生的积极性、性，又可培养其查阅文献、分工协作、运用论述知识解决实际理由的科研能力。

二、运用“理由教学法”的一些感受

著名教育家陶行知先生曾经说过“创造始于理由”，理由引发深思小学英语教学论文，深思小学英语教学论文才有解决理由的策略教学论文，才有独特思路的可能。，在平时的教学中贯穿理由教学的思想。

1.提高认识，转变观念

为确保“理由教学法”在教学运用，对指导教师和学生了“理由教学法”培训，便于其深入理解理由教学的内涵特点。“理由教学法”一改传统教学中教师为中心，学生被动学习的方式，它是以学生为中心，教师为引导，学生自主学习的全新教学理念。实验教学是教师讲授实验原理、，学生策略教学论文“照方取药”。教师的角色在理由教学法的不同阶段不同的：在准备阶段，教师要实际创设理由，引发学生的探究；在引导学习阶段，指导学生使用检索工具，担任学习向导角色；在分组讨论阶段，参与讨论，发挥顾问作用；在归纳总结阶段，对学生的实验案例予以点评修正，答疑解惑。学生也是“填鸭式”的被动接受，求知，学生是学习的。师生之间是合作、互动、配合的联系。所以师生都应转变初中数学教学论文传统观念, 教师应学生学习的引导者，要教授知识，更要教会学生学习策略教学论文，培养和提高学生浅析理由、分工协作、查阅文献运用所学知识解决实际理由的能力。学生也认识并发挥在这一新教学方式地位，变被动学习为求知，以论述学习转变为运用论述解决实际理由。

2.加强师资，加大投资力度

理由教学法除要求以学生为外，也要求教师富于革新初中英语教学论文精神和创造力，且有较高的知识，掌握全面的论述知识和实验技能，更多的精力和时间去准备，以而创设准确、精练、性强的理由，要求教师较强的课堂调控能力，这样才能正确、而地引导学生自主学习，达到既定的教学。以师资力量上，除专门的实验准备人员外，配备了三名副教授（博士）、三名讲师（硕士）实验课专职教师，改善了师资队伍的学历、年龄结构，加强了师资队伍建设，并保证每次实验均有实验准备人员及两名专职教师在场。
理由教学中，教师要向学生理由，多媒体演示系统展示给学生，在浅析探究理由时，也用实物、模型、标本、图片及音像等教学媒体辅助，学生占有了有关后，才能较好地教师所创设的情境中，探讨，知识。为此，加大了投资力度，建立了多媒体演示系统的细胞生物学实验室。多媒体教学有配套的实验课教学软件及配套实验设施如显微镜、荧光显微镜、CO2培养箱、PCR仪、蛋白及DNA凝胶电泳槽及凝胶成像系统等，为顺利实验课教学及革新初中英语教学论文了良好的物质条件。

3.优化实验内容，革新初中英语教学论文考核方式

的细胞生物学实验在较长的一段时间内以教研室前辈编写的讲义为主来，其上多为验证性实验，已经陈旧。为了规范实验教学，适应细胞生物学革新初中英语教学论文和理由教学法的，教研室的老师们一起编写了细胞生物学实验教材（李芬主编： 《细胞生物学实验技术》，科学出版社2007年出版），该教材添加了细胞生物学新技术，各实验专职教师以事的科研工作对实验内容重新编排，把实验内容分为性、综合性和设计性三。在实验教学中，有目的地组织并安排教学内容，学生将来的就业和进展的需求，确定性、综合性和设计性实验的比例，使学生在细胞生物学原理的上，培养其实验操作技能并训练其积极查阅文献、分工协作、运用论述知识解决实际理由的科研能力。
在考核方式上，细胞生物学考试论述知识考试和实验课考核两。实验课占20%，实验课成绩由专职教师学生平时考勤、实验课体现及实验报告成绩综合评定，这样于调动学生学习的积极性和性。
经过近几年的实践，细胞生物学实验课教学与以往相比有了的改善，在实验室建设、教学内容组织、教学策略教学论新初中英语教学论文和师资队伍建设等都了长足进步，尤其是“理由教学法”的运用，大大提高了教学质量，提高了学生的综合素质，了广大师生的和好评。