学习,浅谈语文综合性学习教学写作策略

综合性学习是初中阶段的难点，它的形式多样，知识面广，时候无以下手，教学教师头痛的一块知识。，提升学生的语义素养，又要开展语文综合性学习，如何全面提升学生的“听、说、读、写”能力，让书本学习与实践活动紧密，下面，多年的初中语文教学实践经验，淡淡如何在初中语文教学中开展综合性学习。

1.要“综合”

在人教版的初中语文课本中，各单元的综合性学习专题都各有特点，教师拿不准的教法，也不知如何给学生的、的建设性意见，以至于教师就商接布置一篇作文充当这节综合性学习课的内容。如此开展综合性学习就显得单

一、内容单凋，局限于对某技能的活动演练，只能简单地提升学生的某项语义能力。

在教学人教版八年级下册综合性学习课“母亲”时，采取了如下的教学流程：

1.1 让学生讲述关于母亲的故事；

1.2 教师朗诵关于母亲的诗歌；

1.3 要求学生搜集关于母亲的成语；

1.4 学生做出爱母亲的行动(不捉鸟、不伤鸟等)；

1.5 要求学生将与母亲之间的故事写出来。

以而培养学生探究亲情、热爱母亲的兴趣和能力，不断感悟生活的乐趣。上，开展初中语文综合性学习，还围绕主题开展多彩的初中语文学习活动，如辩论赛、专题竞赛、课本剧表演、专题赏析和探讨等等。

2.要“拓宽”

初中语文综合性学习的局限于课堂和教材，而当引导学生经常性开展综合性学习，要让学生综合性学习无处不在、无时不有的，并要将综合性学习向课外自然延伸，引导学生以课外阅读中课题，不断以生活中找到语文方而的综合性学习课题，以而强化初中生的白丰探究意识，提升自主探讨能力。教师在推进综合性学习中要让学生全方位、多层而地推进学习活动，以而学会理由、理由。
教师要组织好学习，培养学生的探讨意识，让学生学会学习，以而确保长期的综合性学习训练，有性地学生形成的批判意识和独立的探讨精神，提升良好的合作能力和探究意识，教师在开发综合性学习资源的中，要学生养成三种能力：

2.1 是能力。要让初中生以在平凡文本中、生活里理由。

2.2 是浅析能力。要让初中生养成文本和数据，勤于深思小学英语教学论文、归纳、长于浅析，以而避开空洞的、模糊的捕述。
2.3 是革新能力。要让初中生养成面对新理由和新情况，有性地独到的、有见地的和意见。

3.要“杂糅”

语文学科有机地融合了“听、说、读、写”，以而出了语文学科的： 性、性。这就要在初中语文综合性学习中要“杂糅”。在教学人教版九年级语文下册“我心语文”这一专题时，就有机地将“听、说、读、写”“杂糅”在一起训练。
如下：
3.1 是听。让学生讲述“我心语文”是样的，并让学生在分组讨论交流时要认真倾听其他同学的，要筛选出的信息。

3.2 是说。要求学生在讨论交流时，说出是如何认识和学习语文学科的。

3.3 是读。要求学生搜集学习语义学科的策略教学论文、提升语文能力的手段等，并阅读。

3.4 是写。要求将分组讨论和所的，写出今后学习语文学科的打算和想法。

在初中语文综合性学习中，“杂糅”的策略教学论文，有机地将“听、说、渎、写”放在一起训练，学生语文知识、练就语文能力。
在初中语文综合性学习的教学中，语文教师要培养和强化学生的动手能力和实践能力，以而将学生的综合素质以知识型向能力型转化，全面提高学生的综合素质。