学生,多媒体让语文课堂精彩纷呈写作

〔词〕 语文教学；多媒体；整合
〔中图分类号〕 G6２3.2
〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2012）08—0062—01

一、多媒体与语文学科整合，于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣越浓，观察就越仔细，感受也就越深刻。多媒体新型的教学辅助手段走入课堂教学，对于小学生来说，它还是新朋友，具有的吸引力，对多媒体展示的图像，播放的声音等都很感兴趣，很愿意参与教学活动。
如，教学《失踪的森林王国》，为了让学生更深刻地认识到乱砍滥伐所的危害，我出示多媒体课件：一场大雨袭来，洪水在裸露的土地上肆虐，冲倒了房屋，冲断了树木，各式各样的家具、工具也咆哮的洪水消失得无影无踪了，早先美丽的小村庄一片狼藉。这样声音、光线、动画等多种方式作用于学生的感官，使学生身临其境，认识到保护环境、保护生态平衡的使命。

二、多媒体与语文学科整合，突破了教学难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象，理解。在教学中，适时多媒体化抽象为，化难为易。
如，《画杨桃》一文中，“以不同的角度看，杨桃的样子也各不相同”这句话比较抽象，是课文的教学难点，运用动画对杨桃的不同角度翻转、定格，让学生以不同角度反复观察，课文的难点就能在不知不觉中被巧妙地化解了。

三、多媒体与语文学科的整合，于指导学生朗读

俗话说“书读百遍，其义自见。”叶圣陶先生也说：“吟诵的时候，对于讨究所得的理智地，亲切地感受，不知不觉之间，内容化为读者的东西了，最可贵的境界。学习语文学科，达到境界，才会终身受用不尽。”，朗读在语文教学重要量。在语文课的教学中，教师可用远程教育IP资源课件范读，学生在范读课文这一教学中，模仿范读中语气的抑扬顿挫、句子的停顿等。这样，学生能掌握语速的缓急和语气的轻重，还能感知课文语言和作者表达的情感。

四、多媒体与语文学科整合，能提高课堂教学效率

运用多媒体教学能在极短的时间里，使学生受到启发，还能调动起学生思维的积极性，还能将教学的内容生动地展现在屏幕上，使学生对较难掌握的知识一目了然。
如，把复杂的场面、抽象的语言，体现的环境制成投影片，教学适时播放。，学生把投影片与文章的内容，能节约教学时间。如，教学《长江之歌》这一课，与难点是理解领悟长江的磅礴气势长江的源远流长。我在课堂上播放光盘，让学生感受长江的磅礴气势和豪迈的母亲情怀，这样一来，学生朗读时就有了荡气回肠的感受。讲课快结束时，播放片《话说长江》的主题曲，升华主题，唤起学生情感上的共鸣，使教学重、难点轻松得以突破。，运用多媒体，课堂进程，加大教学容量，提高课堂效率，收到事半功倍的教学效果。
综上所述，多媒体对未来教育起到了推波逐浪之势，能激发学生的学习兴趣，调动学生思维的积极性，激发学生的革新意识，使课堂教学大放异彩，使语文课堂精彩纷呈！