行为习惯,低年级小学生行为习惯培养

习惯对人来说素质。大学问家达尔文说的习惯是“观察、观察、再观察！”正如此，好习惯，使之学界的巨子。所以，培养小学生的良好习惯已素质教育所探讨的专题。小学良好习惯的培养对强化学生规范、提高的道德认识，具有作用。在培养学生良好习惯中积累了做法。

一、示范导行

它是学生习惯训练培养缺少的。其策略教学论文多种多样，异同均有，要实际选择，运用导行策略教学论文会收到良好的效果。新生入学时，训练能遇事想到别人，会谦让这一良好的，如把教室当作一辆公共汽车来和同学们一起做活动，行程中故意减少“车厢”里的椅子，让学生养成抱小孩子的乘客和老人等能让座的习惯。开始学生无动于衷，教师就以身示范，角色，启发性的示范，让座，学生们很快就学着教师的样子开始行动，在无拘无束、充满愉快的气氛中接受了教师潜移默化的教育。还有例子赘述，无数实例证明，学生只要运用所学过的知识（指道德认识、准则等知识）认识好坏、真伪、美丑，就能形成和巩固好的习惯。

二、环境影响

班级是学校之群体，群体的环境条件对学生的成长、每个人习惯的养成至关的作用。，教师遵循《规划》的要求，积极建设习惯培养的班级环境，形成良好氛围。如，班内悬挂《小学生守则》、《小学生日常规范》和“勤奋进取、文明活泼”八字校训“创文明班级，做优秀少年”标语等，让任何环境建设都能在小学生习惯的培养和训练中起到应有作用，并对学生在不断成长中出现的不良倾向、乃至错误给以纠正，再做出示范。这样学生耳濡目染、潜移默化，使良好的环境起到口头说教所起到的作用，敦促学生形成良好的习惯。还要创设实践的环境和机会，建立新平台。如，课间学生在学校小卖店买了食品，吃完这些食品的包装袋（纸），还有其他东西，有随地乱扔的坏习惯。为了改掉学生的这一坏习惯，就设立了垃圾箱放在班内，随时提醒学生将废物扔进垃圾箱。学生之间也提示。在这的每一天，学生都能将废物用方便袋，然后送到校园外的垃圾堆里。这对学生良好和习惯的培养是每个教育工作者忽视的大理由。

三、分阶段多方位培养

分阶段培养是缺少的一环，坚持经常多方位培养是手段。新入学的一年级学生就要贯彻课堂常规，常规训练。对全校学生来说，每周一的升国旗仪式是面对全体的同一训练；每年3月12日的植树节，学校组织高年级学生参加植树活动，哪怕是参观教育；10月1日国庆节的国庆活动对学生的是爱国主义教育。不同形式、不同内容的培养教育方式，都会使学生形成良好的习惯。为巩固教育成果，还要教育学生时时、处处、事事都要有的正确性、规范性，能识别哪些是对的、哪些则是错的，这样才能使良好习惯的培养教育沿着正确轨道前进。

四、建立制约机制

建立制约机制，申明其严格性对小学生良好的习惯起着积极的激励作用。，学校建立切实可行的制约机制。比如：《小学生守则》的贯彻执行，《小学生日常规范》的落实认真严格，《纪律检查》、《卫生合格标准》等认真执行均会对小学生良好习惯养成起到积极的作用。为树立良好的风气，要多开展批评和自我批评等活动。如，班级内开展“出勤、守纪、卫生”小组评比活动，评出满勤先进个人、守纪模范、卫生标兵等。对于反面例子恰到好处地给予批评。先进典型继续发扬光大，后进迅速变先进。
不难，低年级小学生良好习惯的培养已刻缓。良好习惯的培养涉及到祖国的未来大业，联系到千家万户。对低年级小学生良好习惯的培养，努力探讨出多方位培养学生良好习惯的途径和策略教学论文，为培养出具有良好素质的跨世纪人才、为提高整个民族素质而努力工作。