幼儿,浅谈小班幼儿常规培养

对小班来说，建立良好的常规会显得尤为。幼儿以家庭步入幼儿园，刚离开爸爸和妈妈，生活环境的转变初中数学教学论文和心理上的不适应，幼儿总会出现哭闹现象和恐惧心理。这时，耐心的引导来适应幼儿园的生活、学习，这就建立良好的常规，使幼儿能健康、快乐地成长。

一、用心呵护，用爱打造良好的师生联系

良好的师生联系是培养良好常规的。小班幼儿年龄小，自理能力差，比如有的幼儿大小便在身上，还要毫不嫌弃地换衣服、洗衣服。教师的爱还是这些，还要在幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要老师的关心和呵护，使幼儿在心里感到安全、情感上。上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求，以而使教师和幼儿之间形成深厚的师生联系，有了感情，教师就科学地管理幼儿，灵活、地对幼儿教育，培养良好的常规。

二、幼儿的喜好创设情境，激发兴趣

好动是幼儿的天性，的模仿比抽象的要求更能幼儿的兴趣。分享故事于提高幼儿的语言表达能力，但幼儿力，很难掌握故事内容。我经常提醒，但收效甚微。，我试着换了教学方式，视频、课件来分享故事，幼儿感兴趣，力。，我又引导戴头饰来情境表演故事内容，幼儿都非常高兴地、积极地参与活动，故事内容轻而易举掌握了。多媒体、头饰使学习变成了表演，在孩子们眼里，这学习，在情境中玩。这就将枯燥乏味的被动学习转化为我想表演的自愿活动，既发挥了幼儿的性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。

三、要用爱心、耐心培养幼儿的自信心

小班幼儿年龄小，思维能力和自控能力还不完善，，即使老师讲的对，幼儿也能完全接受，接受了也不按要求去做。所以，对幼儿的管理应在耐心说服和引导上。对幼儿的正面和点滴进步，都应积极、并新的和要求。
小班幼儿在吃饭时，桌上、地上饭粒，这是不好解决的理由。为此，我在幼儿吃饭时经常表扬那些吃饭较干净、讲究卫生的幼儿。“某某吃饭吃得真干净，桌上、地上饭粒也，他一口口地吃得多香啊！今天来请吃饭干净的小朋友当小组长奖励‘红果果’。”这时，幼儿们都一口口慢慢地吃着，生怕饭粒掉在地上、桌上。吃完饭的幼儿还跑过来跟我讲：“老师!我吃得可干净了，把饭掉到桌上。”所以，我，在日常生活中，不要事小而吝啬你的表扬和，幼儿会你的赞许而更加努力地做好每件小事，充满自信。

四、走进幼儿的生活，常规

对于幼儿来说，空洞的说教是无用地，理解建立在已有经验的上。如幼儿洗手后经常不擦干，理由，正巧前段时间感冒生病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会生病的。”有了关于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该发烧了。”常规培养建立在幼儿的自身体验上，便于幼儿理解并自觉地遵守，理解更于发挥幼儿的性。

五、好教师做幼儿的好榜样

幼儿的模仿性很强，教师的一举一动都能发挥的感染作用。，教师要幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。，要求幼儿在用餐时不讲话，老师也这样做；要求幼儿在午睡时要安静、不讲话，老师这时也以大声讲话，更以在寝室里聊天。，幼儿听到老师讲话，也想和边上的小伙伴讲话。寝室里安安静静，想讲话的幼儿也会打消讲话的念头。
言之，幼儿的常规培养是漫长而复杂的，老师长期坚持不懈的努力，更家长的支持与配合。
作者单位陕西省府谷县幼儿园
责任编辑杨博