学生,初中数学复习课革新方式深思与实践

有幸参加了全国内地西藏班（校）届教师讲课比赛活动，在郑州四中上了一节公开课，课题是“一元二次方程复习课”。为了适应新课改的要求，摆脱传统的复习方式，进展学生的革新思维和能力，使学生全面的进展，我选择了开放式的复习方式（分组竞赛），收到了的效果。我是这样设计的：
活动形式：闯关我最棒！
比赛规则：

1.全班分为四组，每组合作答题。

2.闯五关后，核算每组总分，产生冠军组，发放奖品。

关（必答题）：关（知识结构理一理）（略）
比赛规则：

1.每组选出一名同学代表站回答老师的理由。

2.回答正确得十分，错误得零分，正确但不完整得五分。

3.学生回答，老师提示、板书结构图。

设计意图：竞赛闯关的形式激发学生兴趣，调动学生的积极性，使乐于参与。
关（必答题）：关（知识练一练）

1.明辨是非，用心选一选。

下列方程中是关于x的一元二次方程的是（）
A.（x+1）2=2（x+1）B.■+■-2=0
C.x2+2x=x2+1D.ax2+bx+c=0
设计意图：强调判断方程为一元二次方程，先看它是一元整式方程。下，去括号、移项、合并同类项等化简整理后，再看未知数的最高次数是2。

2.闯关，用心填一填。

比赛规则：

1.每组选出一名同学代表站起回答老师的理由。

2.回答正确得十分，错误得零分，正确但不完整得五分。

设计意图：对知识的反馈训练，夯实知识点。
关（必答题）：运用关（灵活运用做一做）
用的策略教学论文解下列方程：
（1）3×（x-1）=x-1 （2）（2x-1）2-9=0
（3）x2-4x=1（4）x2-3x+1=0
比赛规则：

1.每组选派一名同学到黑板演练。

2.参照解题时间、正确率和解题格式及规范性计分，对十分，对而不建全五分，错不得分。

3.解答完成，其他组非本组解题情况评析，若理由并正确本组加五分，其他解法并正确加五分，提倡一题多解。
浅析：（1）3x（x-1）=x-1
最佳解法：因式分解法

1.用因式分解法的条件是：方程左边分解为两个因式的积，而右边等于0的方程。

2.论述是：两个因式的积等于零，那么至少有因 式等于零。

（2）（2x-1）2-9=0
最佳解法：开平策略教学论文
用开平策略教学论文的条件是：缺少一次项的一元二次方程，用开平策略教学论文比较方便。
（3）x2+2x-2=0
最佳解法：配策略教学论文
用配策略教学论文的条件是：适应于任何一元二次方程，在要求的情况下，除了形如x2+2kx+c=0用配策略教学论文外，一般不用。
（4）x2-3x+1=0
最佳解法：求根公式法
用公式法的条件是：适应于任何一元二次方程，先将方程化为一般形式，再求出b2-4ac的值，b2-4ac≥0方程有实数根，b2-4ac≤0则方程无实数根。
一元二次方程根的判别式的作用小学数学教学论文不解方程判别根的情况，还根的情况确定未知系数的取值范围。启发学生运用数学知识，提高浅析理由和解决理由的能力。
关（抢答题）：熟练关（抢答轮一轮）
比赛规则：

1.先举手的同学优先回答。

2.站起回答错误扣五分，其他同学再抢答。

设计意图：
题居多，面向全班同学，调动绝数同学的积极性。
第五关（选答题）：提高关（反败为胜选一选）
比赛规则：

1.优先考虑让分数小组同学回答。

2.综合题目考虑让同学到黑板演练。

设计意图：启发引导所学过的知识点及它们之间的联系和作用。培养学生归纳、总结的能力。
本课设计理念：
建立平等合作、互相尊重的师生联系，创设师生交流的互动、互学的学习氛围。学生的合作，让不同的学生在数学学习的中不同的进展，培养学生的阅读能力、合作学习、质疑能力，让学生全面进展。
案例评析：
在新课程理念的指导下，我精心设计了一节“一元二次方程”复习课。在本节课堂教学中，我努力做到一些：

1.面向全体学生。

整个教学活动中，几乎的学生都了参与深思小学英语教学论文、讨论、发表见解的机会，人人都了体验、了新知，不同的学生在课堂上都了不同的进展。应对不同的理由找相应的学生来回答，让每个人都有成功的体验。

2.转变初中数学教学论文学习方式。

这节课了开放式的学习方式，把课堂还给学生，以头到尾学生积极深思小学英语教学论文、解答。学生全员参与、合作交流，学生的地位，了新课标的要求。

3.转变初中数学教学论文教学方式。

教师在课堂上营造了和谐、互动的学习氛围，给学生制造了自主学习的机会，激发了学生的学习积极性和求知欲，以而引导学生自主探讨、合作交流。整堂课教师都在引导学生深思小学英语教学论文，适时的提示点燃了学生思维的火花，了教师的主导作用。
（作者单位 上海市行政管理学校初中部）