英语四、八级考试阅读理解测试内容效度探讨（1997

英语专业四、八级考试(TEM)是一项由国家教育委员会主办、已执行将近二十年的标准参照性标准化考试。2005年,该考试在考试形式和考试内容上进行了改革,其中阅读部分不再区分仔细阅读和快速阅读,TEM4和TME8阅读测试时间分别由30分钟和40分钟减少到25分钟和30分钟。邹申(1997)对1993-1996年TEM阅读理解部分的内容效度进行了研究,之后对该部分历时的内容效度研究比较缺乏。本文从以下三个方面探讨1997-2008年TEM阅读理解部分的内容效度:TEM阅读理解与相应教学大纲和考试大纲的吻合程度、改革前后TEM阅读理解的考查内容对比、TEM4和TEM8阅读理解之间的考查内容对比。基于BachmanPalmer的任务特点框架,并结合英语专业教学大纲和TEM考试大纲中对阅读理解部分的要求,以及TEM阅读理解部分本身的实际特点,本文提出一个更具操纵性的阅读测试内容效度评估框架。该框架涉及场景、测试说明、文本输入、预期回答、文本输入与预期回答之间的关系五个方面。本文依照这一框架对1997-2008年改革前后TEM阅读理解部分的97篇仔细阅读篇章、110篇快速阅读篇章和相应的560个问题进行了分析。研究结果表明,1997-2008年TEM阅读理解部分的内容效度较高,抽样具有代表性,测试到了英语专业教学大纲和TEM考试大纲规定的内容。具体表现为:1)TEM阅读理解的大部分特点与相应教学大纲和考试大纲比较符合,比如,体裁多样;题材广泛;长度和阅读速度与相应教学大纲、考试大纲比较符合;难度适宜;所考阅读技能覆盖面广。2)改革前后TEM阅读理解部分的变化体现了相应教学大纲和考试大纲的变化,改革后更加注重考生综合运用能力的考查,比如,阅读技能的覆盖面更加广泛。3)TEM8阅读理解部分在考查内容方面难度明显高于TEM4,体现了相应教学大纲和考试大纲对不同级别测试的难度要求,具体体现在文章长度、阅读速度、易读度等方面。但是,分析中也发现一些问题,如TEM4和TEM8阅读理解篇章的话题都过于集中,大部分为社会与文化;改革后的TEM8阅读理解长度远低于考试大纲的要求。最后,本文根据研究结果为以后TEM阅读理解试题的命制、英语专业教学和学习提供一些参考性建议。【关键词】：英语专业四、八级考试阅读理解内容效度
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7LISTOFABBREVIATION7-8ChapterOneIntroduction8-161.1BackgroundoftheStudy8-91.2OverviewofTEM9-121.2.1ELTSyllabuorEnglishMajors9-101.2.2ObjectivesofTEM101.2.3HistoryofTEM10-111.2.4ReadingTestsofTEM11-121.3ResearchPurposeandQuestions12-141.4SignificanceoftheStudy141.5StructureoftheThesis14-16ChapterTwoLiteratureReview16-352.1TheoreticalConcernsofValidity16-202.1.1ConceptsofValidity16-182.1.2ContentValidity18-202.2TheoreticalConcernsofReading20-282.2.1NatureofReading202.2.2ModelsofReadingProcess20-222.2.3ObjectivesofReadingComprehensionTest222.2.4ChoosingTextorReadingComprehensionTest22-232.2.5FrameworkorValidatingReadingTest23-282.3EmpiricalStudiesonReadingTests28-342.3.1StudiesAbroad28-312.3.2StudiesatHome31-342.4Summary34-35ChapterThreeResearchDesign35-453.1TestPaperorResearch353.2ResearchCriteria35-413.2.1TeachingSyllabuseorEnglishMajors36-383.2.2TestingSyllabuseorTEM38-413.3ResearchFramework41-433.4ResearchProcedure43-443.5Summary44-45ChapterFourFindingsandDiscussions45-714.1CharacteristicsoftheInput45-654.1.1Genre45-504.1.2TopicArea50-534.1.3TextLength53-564.1.4ReadingSpeed56-594.1.5NewWords594.1.6Readability59-654.2CharacteristicsoftheExpectedResponse65-694.3Summary69-71ChapterFiveConclusions71-755.1SummaryoftheMajorFindings71-725.2ImplicationsoftheStudy72-735.2.1ImplicationortheTEMDesigners72-735.2.2ImplicationorEnglishMajorTeachersandLearners735.3LimitationsoftheStudy73-745.4RecommendationorFurtherResearch74-75Acknowledgements75-76References76-81Appendices81-104