英语四、六级考试阅读理解测试内容效度探讨（1996

大学英语四、六级考试(CET)是一项由教育部高等教育司主办,已执行二十多年的大规模标准化考试,是一项标准相关-常模参照性考试。2004年颁布《大学英语课程教学要求(试行)》,考试大纲也进行了相应的修订,阅读理解部分的比重由40降至35;阅读时间由35分钟降至25分钟;新增快速阅读;仔细阅读部分新增选词填空或简答题。杨惠中Weir(1998)对1987-1995的阅读理解的内容效度进行了研究,之后对该部分历时大规模的内容效度研究几乎没有。本文从以下三个方面探讨1996-2007年CET阅读理解部分的内容效度:CET阅读理解与相应教学大纲和考试大纲的吻合程度、改革前后CET阅读理解的内容对比、CET-4和CET-6阅读理解之间的内容对比。基于BachmanPalmer的任务特点框架,并结合大学英语教学大纲和考试大纲对阅读理解的要求,以及国内外阅读测试的相关理论、相关效度研究成果,本文提出了一个更具操纵性的阅读测试评估框架。该框架涉及文本输入、预期回答两个方面。本文依照提出的框架对1996-2007年改革前后CET阅读理解部分的202篇多项选择篇章,4篇选词填空篇章,3篇简答题篇章,7篇快速阅读篇章和相应的933个问题进行分析。研究结果表明,1996-2007年CET阅读理解部分的内容效度较高,抽样具有代表性,测试到了大学英语教学大纲和CET考试大纲规定的内容。具体表现为:1)大部分特点与教学大纲和考试大纲比较符合,比如,题材广泛,体裁多样;长度与相应教学大纲、考试大纲比较符合;难度适宜;阅读速度与相应教学大纲、考试大纲整体相符;所考阅读技能覆盖面广。2)改革前后CET阅读理解部分的变化体现了相应教学大纲和考试大纲的变化,改革后难度有所增加,具体体现在文章及选项长度、阅读速度和阅读技能等方面。3)CET-6阅读理解部分在考查内容方面难度高于CET-4,体现相应教学大纲和考试大纲对不同级别考试的难度要求,具体体现在篇章长度、篇章难度、阅读速度和阅读技能等方面。但是,分析中也发现某些方面需要进一步改进,如改革后的六级简答题文章长度低于大纲要求;改革后的四级快速阅读难度比大纲和考纲要求难;改革前的四级阅读速度未达到大纲要求。最后,本文根据研究结果为以后CET阅读理解试题的命制、大学英语教学和学习提供一些参考性的建议。【关键词】：大学英语四、六级阅读理解内容效度
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8CHAPTERONEINTRODUCTION8-121.1RATIONALEOFTHESTUDY81.2INTRODUCTIONTOTHETEST8-91.3RESEARCHQUESTIONS9-101.4SIGNIFICANCEOFTHESTUDY101.5ORGANIZATIONOFTHETHESIS10-12CHAPTERTWOLITERATUREREVIEW12-282.1THEORETICALCONCERNSOFVALIDITY12-172.1.1ConceptofValidity12-132.1.2TypesofValidity13-142.1.3ContentValidity14-162.1.4Validation16-172.2THENATUREOFREADING17-222.2.1DefinitionofReading17-182.2.2ReadingComprehension18-212.2.3SchemaTheory21-222.3BACHMANANDPALMER’RAMEWORK22-242.4EMPIRICALSTUDIESONREADINALIDITYSTUDY24-262.4.1ForeignEmpiricalStudies24-252.4.2DomesticEmpiricalStudies25-262.5SUMMARY26-28CHAPTERTHREEMETHODOLOGY28-323.1CETPAPER283.2INSTRUMENTS28-303.2.1AssesentFramework28-303.2.2TeachingSyllabusandTestSyllabus303.3ANALYZINGPROCEDURES30-313.4DATAANALYSIS313.5SUMMARY31-32CHAPTERFOURFINDINGSANDDISCUSSIONS32-604.1CHARACTERISTICSOFTHEINPUT32-484.1.1Topic32-374.1.2Genre37-384.1.3Length38-424.1.4Readability42-474.1.5Speed47-484.2CHARACTERISTICSOFEXPECTEDRESPONSE48-584.2.1ResponseTypes494.2.2ReadingSkillsCoverage49-514.2.3ResponseTypesofMultipleChoice51-554.2.4ResponseTypesofSkimmingandScanning55-564.2.5ResponseTypesofBankedCloze56-574.2.6ResponseTypesofShortAnswerQuestion57-584.3SUMMARY58-60CHAPTERFIVECONCLUSIONS60-655.1SUMMARYOFTHEMAJORFINDINGS60-625.2IMPLICATIONSOFTHESTUDY62-635.2.1ImplicationortheCETDesigners62-635.2.2ImplicationorCollegeEnglishTeachersandLearners635.3LIMITATIONSOFTHESTUDY63-645.4RECOMMENDATIONORFURTHERRESEARCH64-65ACKNOWLEDGEMENTS65-66REFERENCES66-70APPENDICES70-80APPENDIXITABLESOFCET-4READINGCOMPREHENSION70-76AppendixIITablesofCET-6readingcomprehension76-80AppendixIIIPublications80