历史,浅谈新课程历史教学中历史情感

歌德曾说过：“以历史那里的最好的东西是它所兴发的。”新课改的深入推进，工作在一线的历史教师，越来越历史教学中深厚的历史感情。它让我在历史的海洋里感受到峥嵘岁月的珍贵和的人文力量。课堂教学是一门沟通心灵的艺术，而心灵的接触是情感的交流而。一名教师，尤其是历史教师，真挚的情意，并将其渗透和于历史教学的内容、语言、手势、眼神、体态中，发掘历史情感，把学习历史的内涵展现出来，才能避开枯燥乏味的感受，也才能很好的感染学生学习的积极情感。是我在历史教学一些感受，希望以此切磋。

一、以良好的开端激发学生的历史热情

“良好的开端是成功的一半。”面对层出不穷、鲜活的中外历史人物、历史故事，我喜欢我的堂历史课，给学生准备了理由，比如：（1）说说你知道的中外历史人物有哪些，你感兴趣的有哪几位，简单说说理由？（2）你知道的历史影片有哪些，你感兴趣的有哪几部，为？（3）你是如何看待历史课、历史学科的？（4）你历史课怎样上？这些理由能让学生把的表达得淋漓尽致。我在学生回答的上再讲能兴趣的历史人物、历史故事，这些知识和理由的调动了学生的学习兴趣和热情，我告诉在的学习中只要认真学习还会更多、更精彩的历史。

二、以真挚的历史情怀感染学生的历史情感

历史教学是一门沟通心灵的艺术，它的故事性、哲理性和感悟性能把老师和学生带进悠久的历史瀚海中，爱其所爱，痛其所痛，同哭、同笑、同怜、同悲……而心灵的碰撞是情感的历史教师在历史感情的有意识传达中。教师真挚的情意，并将其渗透和于教学的语言、手势、眼神、体态、深情等之中，才能避开枯燥乏味，也才能很好的感染学生学习的积极情感。我在讲述日本侵略史时，总是会忍不住喉咙哽咽，人的悲苦遭遇、人的坚韧不屈、人的矛盾自戕、人的同仇敌忾……这些不平凡的往事像一曲能唤起民族崛起的长歌，让我的学生激起为民族崛起读书的豪情。再比如，在军民维护主权的斗争一节，我补充了“台湾人民反抗日本殖民统治的斗争”这一知识，使学生理解维护主权对民族的重要量，形成“兴亡、匹夫有责”的历史使命感和社会责任感。

三、以历史情景唤起学生的历史真实感

叶圣陶老先生曾说过：“作者胸中有境，入境使于亲。”教师要在情景教学中、要在琢磨教材中下苦功夫，尽量挖掘历史事件情景，应精心创设的环境气氛，使学生情绪受到感染。使用的历史新教材穿插了的历史图文和，且网络的进展和多媒体教学的运用，多角度、多形式的历史情境设计，会给学生身临其境的感受，教师要查阅大量、深钻教材、感受情境，以而才能在讲课时有声有色、寓理于情、很好引导学生情景。如在学习《辉煌灿烂的隋唐文化》一课时，讲到唐诗，我配上古典音乐，充满感情的朗诵了李白、杜甫等的几首诗，又由学生来朗诵熟悉的诗歌，并由学生总结出诗歌特点的异同。这样能感受到意境、想象到情境就理解诗人写诗的历史背景，受到文化的熏陶，又很轻松的了历史。在探究《清明上河图》这课时，我让学生回到当时的历史，以《汴京一日游》为题，去逛逛都城和汴河两岸的风光，给大家。学生对开封的风景较熟悉，谈兴很浓，这样可达到想要的学习效果，而简单的知识记忆。

四、以历史环境来陶冶学生的怀古情感

可观赏名胜古迹，如地震后的都江堰、绍兴鲁迅故里、长城、故宫等，学生家乡乃至祖国的历史、文化，在游览观光中感受祖国文化的悠久和博大，唤起的民族自豪感，克服自卑心理，以而消除学生的消极情感，也增强了的爱国情感，激发了学生奋发图强、为国增光的信心。也可组织学生参观历史博物馆，学生入微的观察深思小学英语教学论文、欣赏品味，再配上讲解员深情并茂的讲解，使学生感受到了血与火的战场，悼念那些光荣而伟大的地下英灵，愤慨那些胆小而自私的卖国者。学生感受祖先的伟大，敬佩先人的聪明才智，以而激发奋发学习、不断革新的热情，学生的爱国情感陶冶。教师还教材的图画，播放音乐、电影、幻灯等来创造良好的学习气氛。
，新课程革新初中英语教学论文正在如火如荼的着，历史教学也在教材的革新初中英语教学论文、教学设备的更新、授课方式的变化而转变初中数学教学论文着，但每位学生茁壮成长、提高每位公民的素质却变，在教学中师生情感交流、形成和谐的教学气氛、激发学生高尚的社会情感更不会变，让每位教育者用满腔热情和真挚的爱把孩子们送到彼岸。著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“学校里的学习毫无热情的把知识以头脑装进另头脑里，师生之间每时每刻都在的心灵接触。”历史教学尤其如此。我会用的爱和历史的深情引着我的学生走过昨天，抓着今天，迎接美好的明天。
（作者单位：河南省中牟县高级中学）