英语学生自我修正行为性别差别探讨

自我修正行为是指话者在言语产出过程中监测到言语错误后自我纠正错误的行为,反映了话者的言语交际能力。本文通过对河北省燕山大学英语专业三年级男女生口语产出中的自我修正现象的分析研究来探讨性别差异对中国学生学习英语过程中口语产出的影响。该文以言语产出理论、社会语言学家所归纳总结出的语言使用的性别差异特点、语言自动化理论和交际策略为理论基础研究如下问题:(1)学生口语产出中的自我修正行为与性别差异是否相关;(2)在言语产出过程中,自我修正行为方面女生多于男生还是相反;(3)性别差异与自我修正行为的各个次范畴的具体关系。本研究属于个案研究。首先对燕山大学外国语学院英语专业三年级的八名男生与八名女生根据命题图画的英文叙述进行了录音采样,然后对受试学生话语中的自我修正行为进行识别,并依据Levelt与vanHest对自我修正行为的研究得出的分类方法,进行分类与归纳整理,最后对所有列出的数据做量化分析和定性研究,并分析所得结果。经过分析发现英语学习者口语中的自我修正行为和性别差异密切相关。在整个言语产生过程中,女生的自我修正数量多于男生。男女生在自我修正行为中的错误修正方面与适恰修正方面均表现出不同的特点。在错误修正方面,男生多于女生,主要集中为错误形态修正与错误语音修正;在适恰修正方面,女生多于男生,主要表现为适恰词汇修正。这些差异表明,在口语产出的过程中,男生更注重表达的形式,更注重纠正口语表达中的错误,因而他们的口语产有缺|教育论文网|乏流利度与信息量,而女生更注重表达的内容,并且她们有良好的词汇储备进而能比较轻易地挑选出合适的词汇更加恰当地进行表达。本研究具有相当的现实意义:有助于对言语产出的整个过程尤其是监控过程的理解,可反映言语者的自动化语言水平与口语能力,可促进社会语言学、语用学、二语习得的进一步研究并且对外语教学有着重要的启示作用。在今后的课堂英语教学中,教师应充分熟悉男女生在自我修正行为方面的不同特点并依据其差异,予以引导,以有力地提高学生的交际效率与产出能力。【关键词】：性别差异自我修正行为交际效率产出能力
【论文提纲】：摘要5-7Abstract7-14Chapter1Introduction14-201.1Needforthepresentresearch14-161.2Purposesofthepresentstudy16-171.3Argumentforthepresentresearch17-181.4Methodologyofthepresentstudy181.5Outlineofthepresentstudy18-20Chapter2LiteratureReview20-362.1Natureofself-repairbehiours20-262.1.1Definitionsofself-repairbehiors20-242.1.2Classificationsystemsofself-repairbehiors24-262.2Previousstudiesonself-repairbehioursandvariables26-312.2.1Previousstudiesonself-repairbehiorsandlanguageproficiency27-292.2.2Previousstudiesofself-repairbehiorsandothervariables29-312.3Focusofthepresentstudy31-322.4Theoreticalbasisofthestudy32-362.4.1Levelt’sspeechproductionmodel32-342.4.2Genderdifferencesinlanguageuse342.4.3AutomaticityTheory(AT)34-352.4.4Communicationstrategies(CSs)35-36Chapter3ResearchDesign36-423.1Researchquestionsofthepresentstudy363.2Rationaleofthemethodandanalysis36-383.3Subjectsandinstruments383.4Designofthecasestudy38-393.5Stagesoftheresearch39-42Chapter4DataAnalysisandDiscussion42-684.1Identificationandtranscriptionofself-repairbehiours42-474.2Statisticalanalysisofself-repairbehiours47-544.2.1Testingwhetherself-repairbehiorsarerelevanttogenderdifferences47-494.2.2Thegeneralrelevancebetweenself-repairbehiorsandgenderdifferences49-514.2.3Thespecificrelevancebetweensub-classificationofself-repairbehiorsandgenderdifferences51-544.3Discussion54-684.3.1Therelevancebetweenself-repairbehiorsandgenderdifferences58-624.3.2FurtherresearchintoE-repairs62-644.3.3FurtherresearchintoA-repairsoffemalestudents64-664.3.4Furtherresearchintolexicalrepairs66-68Chapter5Conclusion68-745.1Majorfindingsandimplicationsofthestudy68-725.2Limitationsofthestudyandsuggestionorfurtherstudy72-74References74-79AppendixI79-91AppendixII91-108Acknowledgements108-109作者简介109