学生,让学生做发现者、参与者和探讨者

【中图分类号】G635【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089 (2012)01-0175-01
学生性在语文教学中、在素质教育中占着地位，培养学生的革新意识、革新能力、革新精神的主渠道。语文教学应立足于推动初中语文教学论文学生的进展，学生的参与，让学生在学习中占有的地位，老师也树立为学生服务的观念，遵循学生的年龄特点和个别差别，有性地设计每一节课，设计策略教学论文，创造情境，使学生的积极性被激活，能各抒己见，表露出的真情实感。本人两点有助于培养学生的积极性。
1做到尊重学生，让学生在选择的中做者、参与者和探讨者
在教学中，“教”要为“学”服务，老师尊重学生，要调动学生参与的积极性，尽可能给学生自主选择，自由改编加工的机会，在这中学会创造、学会探讨、进展自我、也使所学的知识学得更宽、更活。，在回答某个理由时，学生的知识，观察角度，个人等的差别，对某个理由的能一样，千差万别，在时候，就可展开讨论的教学形式，让大家都来发表的，看谁的更，看谁理解更深、更透。这时，老师可保留学生的和想法，表扬的参与和。这样做，既尊重每个同学，又使更多的同学参与，锻炼，进展。，在语文教学中，老师还有必要创造自由选择内容的机会，比如在理解课文内容时，可让学生喜欢哪句就把哪句读给大家听，喜欢哪个词就哪个词谈理解，理解了哪句话就读给大家听，要求学生喜欢哪些词、哪些句子、哪一段……就把它背下来，摘抄下来，积累下来，读给家人听等等。这些形式，学生乐于接受，参与的积极高，是在讨论和背诵时，的思维更积极，想象更、记忆更牢固。以而也培养了学生听说能力、朗读能力、思维能力等，还能在优美的文学海洋中遨游，树立了学生的自尊心、自信性和自主性，创造意识和革新精神和能力也锻炼和进展。
2设计的教学，在解决理由中让学生做者、参与者、探讨者
学者波利亚说过这样话：“学习任何知识的最佳途径是由去。，理解最深最掌握的内在规律、性质和联系。”在语文教学中也不，教师要有意识地设计对理解理由有，而又有趣的内容，在启发，质疑，解决理由，探讨研就理由，让更多的学生地参与到学习中，这样就调动了学生的参与和探讨的积极性。