信息技术,创建快乐课堂 提高教学效率写作策略

摘 要：《信息技术课程标准》：让学生体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。信息技术教师要信息技术学科的特点，在信息技术课堂中创建“快乐课堂”，提高信息技术课堂教学的效率。
词：信息技术；快乐；快乐课堂
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）04-0176-01

一、快乐与“快乐课堂”

快乐，在《现代汉语词典》解释为：感到幸福或满意。怎样才算是幸福和满意？如何让学生在校园里也能有这样的感觉？每教师都应考虑的理由。
“快乐课堂”要还快乐于课堂，全面学生对学习的幸福、满意的感受；“快乐课堂”的教学要激发学生对知识产生浓厚的兴趣，是充满创造活力的教学。

二、信息技术学科的特点

信息技术与学科比较，有鲜明的特点，即较强的实践性、综合性、运用性和极富创造性，其课程内容与社会生活实际密切。信息技术课程并仅是简单地为了学习信息技术本身，更的是培养学生信息技术解决理由的能力和习惯，目的培养学生的信息素养。

三、信息技术课“快乐课堂”的必要性浅析

信息技术课程的组织形态以体验性知识、综合性知识、策略教学论文性知识为主。在现实的教学中，学生爱上电脑课，而不掌握知识浅析，学生喜欢玩电脑，但不喜欢信息技术课。基于信息技术课程的特点和它的组织形态，在信息技术课中开展“快乐课堂”教学，是好的策略教学论文，探讨信息技术“快乐课堂”教学，是每信息技术教师义辞的责任，提高信息技术教学质量的手段。

四、“快乐课堂”教学的探讨与实践

1.和谐的师生联系是“快乐课堂”的

教师要营造出、合作、平等的融洽气氛，这在师生间就会架起和谐的情感桥梁。这对学生来说，力量，使无惧对困难和挫折，充满希望地去迎接挑战。在实际教学中，教师要用的热情和信心去点燃学生的，用愉快的心绪、和蔼的表情、亲切的动作、温和的语调、的话语，去提高学生对信息技术学习的兴趣。

2.良好的开课是“快乐课堂”的

让学生对一堂课“一见钟情”，以头开始。有个好的开头，能调动学生的积极性和学习兴趣，使能较好地配合老师讲课，老师一上得好，学生就学得越来越有兴趣，教师与学生之间的推动初中语文教学论文作用产生了良性循环，教与学的效果自然也就好。

3.创设教学情境，培养学习兴趣

的理由情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和性，以而使学生积极、地参与到教学活动中。在教学中，教师不同要求，不同内容，创设不同的教学情境，身边的例子，使其兴奋点迅速到教学任务和教学内容上来，以而思想学习。学生对所学的知识产生了兴趣，才能爱学、乐学、善学。

4.任务驱动，让学生感受完成任务的成就感

教师布置任务，学生自主学习、讨论，会并的理由，教师不要告诉学生应当如何去解决，给学生解决该理由的的有关线索。在教学中教师者和指导者，多给学生以，让每个学生都能自由地、大胆地去完成教学任务。，教师还学生的理由，及时地归纳总结知识要点，形成知识系统。这样，学生的思路始终跟着老师的授课内容，在动手中及时强化了的所学的知识，完成任务时又成就感。

5.，人人成功

在教学中，学生的，不要急着给予正确错误的答复，经过同学们讨论，以寻求更好的策略教学论文。这样，那个策略教学论文的同学就体验到了理由和解决理由的快乐，也教育激励了全班其他同学。有些后进生习惯了批评与惩罚，而一旦进步，哪怕教师亲切的手势，的话语，期待的眼神将会点燃的希望之火，产生意想不到的效果。教学中竭尽全力给学生创设这样的机会和条件，让每个学生都能享受成功的快乐。

6.使用好教学的非语言技术

在教学中，教师着装整洁、优雅、仪态高雅端庄、面部表情和蔼可亲、目光亲切自然，这些非语言，以他一踏进教室的步开始，就感染了学生。它使课堂气氛活跃，秩序稳定，学生心情愉快、轻松，以一开始就愿意与教师沟通，有喜欢他并愿意听他的课的愿望。师生间十分微妙的交流和印象作用，是十分值得每一位教师的。要十分情感技术、姿势技术、脸部技术、眼神技术、头手技术、距离走动技术的运用。教师能恰当地运用好这些非语言，起到非常好的教学效果。

7.活学活用，提高能力

动手操作是学生学习的循序渐进的，学生积极地动手操作，才能体验出学习知识所的快乐。教学中，教师要精心选择、设计具有开发性、探讨性、综合性的练习，让学生不断去浅析操作、解决实际理由，巩固所学的知识。如，在学习Powerpoint后，让学生自由选择内容，制作演示文稿。班级60个学生，做出60种不同的演示文稿。在创作，学生的思维是活跃的，心情是快乐的。
新课程革新初中英语教学论文学生的可持续进展，把对学生的人文关怀放到的位置。给学生以轻松、活泼、快乐，让学会享受生活，引导以积极、乐观心态面对事物，人文教育的内容。但愿意的学校涌现出越来越多的既给学生、也给愉悦的“快乐教师”。