高中语文悲剧性作品阅读审美心理培养

通过自设问卷调查分析发现，目前，中学生阅读悲剧性作品的现状不尽如人意，存在着比较严重的心理障碍。其中，既有主观方面的原因，如：动机不强、兴趣不浓，又有客观方面的原因，如：悲剧知识、情感体验缺乏。因此，在教学实际中，强化学习目的、培养阅读兴趣、丰富背景知识、增强情感体验十分重要。语文学科教学担负着重要的审美教育功能，高中语文更加关注学生的情感发展，尤其在阅读教学中，始终伴随着丰富的审美心理活动。审美心理是一个融知、情、意为一体的复杂心理现象，感性中渗透着理性，理性中浸润着感性，情感活动贯串|语文教学论文|始终。随着中学生身心发展的日益成熟，那些布满|英语教学论文|多种气力|教学论文范文|冲突的悲剧性作品更能增强学生的审美体验。高中语文悲剧性作品是进行审美教育的载体之一，是最能够陶冶、净化学生心灵的文学形式，在完善学生审美心理方面起着重要作用。因此，对审美客体，高中语文悲剧性作品的类型与特性进行透彻分析，有助于从文学文本实际出发，结合审美主体阅读悲剧性作品的现状，有针对性地从审美感知、审美想象、审美情感、审美理解、审美意志五方面完善中学生阅读悲剧性作品的审美心理。阅读动机、阅读兴趣、阅读知识、阅读情感相互作用、相互融合，对悲剧性作品的阅读教学产生重要影响。本文将阅读心理与审美心理结合起来讨论，即诱发阅读动机，培养审美感知；激发阅读兴趣，丰富审美想象；创设阅读情境，体验审美情感；深化悲剧知识，提高审美理解；夸大|教学论文网|阅读练习，增强审美意志。这五方面不是截然分开的，而是相互渗透、相互融合，相互影响、相互作用的有机整体。本文十分注重高中语文悲剧性作品的整体把握，不只是单独教一篇作品，而是从整体上进行悲剧性作品的阅读教学。【关键词】：高中语文悲剧性审美心理
【论文提纲】：内容摘要4-5Abstract5-9引言9-10第一章高中生阅读高中语文悲剧性作品的现状10-21一、高中生阅读高中语文悲剧性作品的问卷调查10-12(一)调查的目的10(二)调查的内容10(三)调查的对象10(四)问卷调查的分析10-12二、高中生阅读悲剧性作品的心理障碍分析12-16(一)阅读动机不强12-13(二)阅读兴趣不浓13-15(三)缺乏悲剧知识15(四)缺乏情感体验15-16三、掌握学生阅读心理，正确加以引导16-21(一)强化学习目的16-17(二)培养阅读兴趣17-18(三)丰富背景知识18-19(四)增强情感体验19-21第二章高中语文悲剧性作品类型与特性分析21-27一、高中语文悲剧性作品类型分析21-23(一)根据悲剧对象进行分类21-22(二)根据悲剧成因进行分类22(三)根据悲剧内容进行分类22-23二、高中语文悲剧性作品特性分析23-27(一)悲剧人物的价值性23(二)悲剧的冲突性23-25(三)悲剧的功能性25-27第三章高中语文悲剧性作品阅读审美心理培养27-42一、诱发阅读动机，培养审美感知27-29(一)审美感知的特点27-28(二)认读、体验、感知美28-29二、激发阅读兴趣，丰富审美想象29-33(一)品味语言，丰富心理图式30-31(二)拓宽知识，深入体验31-33三、创设阅读情境，体验审美情感33-36(一)阅读过程中的审美情感34-35(二)创设体验情景35-36四、深化悲剧知识，提升审美理解36-40(一)审美理解的特征37-38(二)阅读教学中的审美理解38-40五、强化阅读练习，增强审美意志40-42(一)欣赏间隔与审美意志40(二)阅读练习与课外阅读40-42结语42-43附录43-45参考文献45-49后记49